前些日子，我听了我校一位青年教师上的公开课。课上，这位青年教师十分注重赏识学生。但令人遗憾的是，却不能接受来自学生的赏识，引起了我的深思。

　　课堂上，老师声情并茂地范读了一段课文后，一位可爱的小女孩举起小手来。这位小女孩在这节课上已经多次举手回答问题，多次受到老师的赏识。在得到老师的同意后，这位小女孩一语惊人：“老师，你的书读得太棒了！”“哈……”小女孩的话引得台上台下一阵哄笑。

　　显然，这件事出乎这位青年教师的意外。但他很快满面笑容地说：“你过奖了！”这位小女孩显然有点失望，她悻悻而坐。过了一会儿，这位小女孩又举起小手：“老师，你的普通话真好听！”这位青年教师不高兴地说：“你过奖了！”从此以后到下课，这位小女孩再也没有举过一次手，老师再也没有叫她回答过问题。

　　凭心而论，这位青年教师的课还是上得不错的，但刚才发生的一幕却让我觉得如鲠在喉，不吐不快。

　　学生对于来自老师的赏识可以照单全收，难道老师就不应该笑纳来自学生的赏识吗？也许这位青年教师认为，这位小女孩在这样的场合说这样的话有“出风头”的嫌疑；也许这位青年教师认为，自己还算不上完美，小女孩确实言过其实；也许这位青年教师习惯于接受来自领导同事的赏识，对接受来自学生的赏识还不太自然……但是，这位青年教师可能没有想到，他匆匆拒绝的不仅仅是学生的那点“微不足道”的赏识，他还伤害了一个学生善意的心。此后那位小女孩情绪低落的表现，就足以证明这一点。

　　这位青年教师可以想着法子去赏识学生，把对学生的尊重演绎得淋漓尽致，却不能接受来自学生的赏识，说到底还是骨子里头的那点“师道尊严”在作怪吧？我真怀疑，这位青年教师在课堂上对学生做出的种种赏识之举，是真心实意地尊重吗？是不是有点应景的嫌疑？

　　诚然，来自学生的赏识有时恰如其分，有时言过其实，但无不体现了学生对老师的一份爱、一片情。对于来自学生的赏识，我们做教师的，不妨用自己的真诚去笑纳学生的真诚。恰如其分的则继续保持，言过其实的则努力争取。那样，才是对学生真正的尊重。因为，有一种尊重叫笑纳。

　　摘自《中国教师报》2005年11月9日