宁波市老庙小学 徐静佩 　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。因此，教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，它就失去意义。”为了培养孩子的想象力，必须加强创造教育，在平时的教学中应给予学生想象的空间。此文就本人在如何培养学生想象力方面作简单阐述。

　　一、 联系生活发挥想象。
　　生活是多姿多彩的，许多丰富的想象创造来源于我们的生活，因此，我们可以通过生活
　　经验来培养学生的想象力。如我在教学人教版《卡罗儿和她的小猫》时，讲到卡罗尔很喜欢猫，但是家里又没有一只猫，此时我问学生：“卡罗尔这么喜欢猫，你想她平时会有怎么样的举动呢？想想当你自己很喜欢某一样东西时，会有什么样的表现？”学生思索了一会，他们根据自己平时生活中的经历很快就有了答案。有的说她一见到猫就舍不得再走开了，有的说她叫爸爸买了很多猫的图片，有的说她很喜欢到有猫的同学家去玩，还有的说她会买小猫玩具……真是五花八门，我欣喜地看到孩子们一下子就来劲了，纷纷发表自己的见解。

　　二、 通过语言再造想象。
　　语文教材大都情文并茂，活色生香。它们以抽象的语言反映活生生的生活画面，有的内
　　容丰富，有的情节生动。教学时，在整体把握故事情节后，可以充分利用文章中的优美语句、精彩片段再造想象，创造语言描绘的图景。如《日月潭》一文，作者以优美的笔调为我们描绘了风光秀丽、景色宜人的日月潭。教学该课时，以精美图景为背景，以幽雅音乐为烘托，以精彩语言为作渲染，从而创设一种融情融景、情景交融的情景，使学生在感知理解的基础上，从心灵上受到感染，进而产生丰富的想象。

　　三、 借助图片发展想象。
　　小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维
　　为主要形式。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们，依照儿童以形象思维为主的思维方式，我们可以充分利用这些图片来培养孩子的想象力。如教学《黄山奇石》一课，我准备了大量关于黄山的图片，叫学生根据图片的描绘，想象编“狮子抢球”、“仙女弹琴”“金鸡叫天都”等故事。同时一边作启发提醒：什么样的狮子？怎么抢球的？球是什么样的？仙女长什么样的？她怎么样的弹琴？琴声好听吗？……学生借助图片有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生这样写：在一座陡峭的山峰上，有两块巨大的石头好象是两只可爱的狮子宝宝，它们扑来扑去正在抢一个圆圆的小球。这就是有趣的“狮子抢球”。有的写：在高高的山峰上，几块巨石变成一位美丽的仙女，她身穿彩衣坐在一条石凳上，丁丁冬冬地弹出了美妙的乐曲，人们听得陶醉了，这就是著名的“仙女弹琴”。……

　　四、 利用电教媒体大胆想象。
　　电化教学媒体简称电教媒体，包括录音、幻灯、投影、电视、电影及计算机辅助教学等
　　多种类型。随着科学技术的不断发展，电教媒体在课堂教学中的作用也日益凸现。利用电教媒体可以把学生难以见到的事物展现在他们的眼前，以增加感性认识；运用电教媒体可以创设美好的意境，使学生得到情感感染。所以，我们要合理利用电教媒体优化课堂教学。同样如教学《日月潭》一文，教师直接用语言描述，二年级的学生还是难以理解文中如诗如画的美景，此时可以利用播放录象、观看幻灯片或投影等方法，带学生直接进入电教媒体创设出的意境，跨越时空界限，让他们仿佛身临其境，产生情感共鸣。
　　儿童天生都是艺术家，作为老师，应当引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，从而用儿童自己的语言去表现世界。我们应该注重培养孩子的想象力，用现代人的视野去发掘孩子的潜能，拓展孩子的想象力，使他们成为跨世纪的新一代打下良好的基础。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005/3/18
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