二、课内激活课外阅读，扩展教材内涵。
　　　1、揭题时提取多元信息，激发阅读兴趣。
　　　2、在悟情时渗透课外内容，激起层层涟漪。
　　　　1）教学难点处补充，深化学生的感悟
　　　　　　周总理的一天
　　　　　　时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）
　　　　　　下午三时　　起床
　　　　　　下午四时　　与尼雷尔尔会谈（五楼）
　　　　　　晚七时　　　陪餐
　　　　　　晚十时　　　政治局会议
　　　　　　晨二时半　　约民航同志开会
　　　　　　晨七时　　　办公
　　　　　　中午十二时　去东郊迎接着西哈努克亲王和王后
　　　　　　下午两时　　休息
　　　　2）在空白时补充，加深理解。
　　　3、巩固时巧妙运用，使课内外知识融会贯通。
　　　　①设计开方式问题，汇百川以成江海。
　　　　②设计迁移性练习，让学生活学活用。
　　三、在延伸处拓展内涵，架设阅读桥梁。
　　　　在课堂收尾处做好课内向课外的延伸，其意义十分深远。
　　　1、我们可以在结尾处给学生的课外阅读指明广阔的空间。如学了《三顾茅庐》后可以让学生阅读《三国演义》；学习《将相和》后可以让学生阅读《东周列国故事选》。
　　　2、可针对课内不能解决的某些问题进行小课题研究。如：学了《冬眠》这一课，有个同学提出动物冬眠时在野外这么找吃的呢？我就鼓励他们收集各种动物冬眠的资料，有条件的还可搞试验写出研究报告。
　　　3、编主题手抄报、制作网页等等。
　　四、在课外加强阅读欣赏，提高语文素养。
　　　　学生通过搜集阅读、欣赏散文、诗歌、随笔类文学作品，能有着自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。如朱自清的《春》学习后的《朱自清散文鉴赏》就属于欣赏式拓展阅读。小学六年级阶段学生通过课堂学习了朱自清散文《春》。感受到朱自清的文笔之独特，笔下的意蕴之美。后续的拓展阅读开展了《朱自清散文欣赏》的主题学习。主要了解朱自清散文的特点和进一步感受朱自清散文的内在美和外在美。这个拓展阅读学习分为三个阶段：
　　初步感知阶段：学生通过上网查找、阅读、了解朱自清生平和特殊的经历，以及散文特点，并将自己阅读的资料和感受向公众公布，并提出自己的问题。
　　阅读品味阶段：学生选择一篇自己感兴趣的朱自清的散文重点阅读，从这篇散文的特点、用词和情感方面品味，并与阅读相同散文的同学交流感受，通过朗读表现自己对散文的理解。

　　语段仿写阶段：学生选择散文中描写最为成功、意蕴美的段落，再次体会例段的写作特点。然后仿照例段写法，挑选生活中的一个场景和一个地点进行片断创作。最后，请同学对此片段中的语句和描写方法加以评论，最后完善修改仿写片断。

　　有人说："一个人的语文水平三分靠课内，七分靠课外。"语文与生活是紧密联系在一起的，生活多广阔，语文教育的天地也应有多广阔。因此，语文教学要把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来，拓宽学生的视野，为学生的终身学习、生活和工作打下基础。

　　参考资料：《小学语文教师》2001年7、8期