阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

　　在采访中记者发现，阅读能力强的学生要比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大优势。因此，记者认为，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。同时，作为教育工作者，应该将阅读能力作为中小学生的一种重要能力来培养。然而，记者在采访中却发现，由于缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中小学生的阅读能力普遍较弱，这在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力。

　　一些中小学生的阅读能力之所以弱，有的学生的阅读能力甚至很差，一个重要原因在于教师不重视。记者在采访中了解到，绝大部分教师都没有有意识地去对学生的阅读能力进行过培养。

　　教师对阅读能力重要性的认识无疑是影响中小学生阅读能力的一个关键因素。在采访中，一些教师认为，教师的工作就是让学生学好课本知识，努力提高学生的学习成绩。一位教师坦言，在记者提到阅读能力这个概念之前，她还没有认真思考过阅读能力对学生会产生什么样的影响。一些教师告诉记者，他们更多的是考虑如何讲好课，如何管理好学生，至于阅读，都是学生根据自己的兴趣去阅读，教师很少干涉他们。许多教师表示，他们没有有意识地去关注过学生的阅读状况，更没有有意识地去引导过学生的阅读行为。

　　在采访中，记者还发现，在影响学生阅读能力的几个因素中，阅读兴趣也是一个重要的因素。采访中，不少中小学生告诉记者说，他们的阅读在很大程度上，都是由父母或老师安排和规定的。一位小学生说，她读什么书都要经过父母亲批准。由于阅读带有强烈的功利色彩，中小学生的阅读兴趣正在一点一点地被消磨掉。阅读兴趣的消失，使阅读缺乏兴趣的支持，从而使得中小学生的阅读变得缺乏内在动力，学生们的阅读越来越远离兴趣。这在很大程度上影响了对中小学学生阅读能力的培养。

　　除了教师素质、阅读兴趣对中小学生的阅读能力产生影响之外，在采访中，记者还发现，阅读氛围也是影响中小学生阅读能力不可忽视的几个重要因素之一。良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读也不例外。阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围，然而记者在采访中了解到，由于种种原因，在许多中小学校，学生的阅读活动尚处在初始阶段，由于缺乏有效组织引导，没能够在学校形成一个良好的阅读氛围。因此，影响了学生阅读能力的提高。

　　在采访中记者还发现，家庭环境同样是影响中小学生阅读能力的一个重要因素。对一些阅读能力较强的中小学生进行调查了解的结果显示，阅读能力强的中小学生的家庭阅读环境较为良好。许多中小学生表示，他们热爱阅读是因为受到父母等家庭成员热爱阅读的影响。还有一些中小学生说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重。而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导。一些学生告诉记者，父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅。

　　与此同时，记者在采访中还发现，评价机制也是影响中小学生阅读能力的一个重要因素。由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。一些学生说，在阅读方面，他们没有受到过老师的表扬或批评。一位小学五年级的学生对记者说，考试得了一百分，老师不仅要表扬，还给贴小红花，可是，读了一本好书，老师却不表扬。由于缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，中小学生的阅读积极性很难被调动起来。

　　通过采访，记者认为，教师素质、阅读兴趣、阅读氛围、家庭环境和评价机制等作为影响中小学生阅读能力的几个重要因素，应该引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。因为，这五个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。