教育中，我一直在追求它的最高境界——和谐。和谐，我曾凝思细想她的含义……终于，我从这些故事中感悟到了一些它的含义。

　　用智慧来读懂和谐
　　19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。
　　我们的教育对人的发展追求的是什么?曾经有人说过：我们国家的教育是把100个人培养成一个人，而国外的教育是把100个人培养成100个不同的人。顺应学生的个性发展，发挥学生的特长，让每一位孩子都能健康和谐的成长已经成为当代教育的潮流。我们只求同，不求异的观念只会制造出单一的“模子”，而要想培育出参天大树，更需要我们教育者用智慧和理性的眼光去读懂每一位学生。而在现实生活中我们往往扼杀了许多孩子的奇思怪想和像麦克斯韦那样刚刚冒出的创造性嫩芽。无疑，麦克斯韦是幸运的，他遇到了用智慧来读懂他的父亲。

　　用宽容来包容和谐
　　苏联教育家苏霍姆林斯讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”
　　上述案例中这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。但恰恰是老人的这种宽容理解影响了苏霍姆林斯基的终生，教育中我们多么需要这样的宽容理解啊。

　　用自由来浸润和谐
　　有一位教育工作者到美国考察，他写到：你见过这样的情景吗?课堂上，学生各行其是。自得其乐——有的靠在沙发上，有上网冲浪的……甚至跑出去踢球的。颇让人觉得不可思议吧?没错，这就是我参观美国学校看到的一幕。
　　如果没有亲眼所见，我真的不敢相信这是真的。在我们的学校，“师道尊严”，“没有规矩不成方圆”。我们看到的是种种压制学生的条条框框和行为规范，我们的学生畏手畏脚，缺少了天真和烂漫。追求和谐，就要敞开我们的心怀，还学生更多的自由，让我们的学生在自由宽松的学习环境、学习氛围中体验学习，少些或摈弃些这种那种的规范和法则。这样，我们的学生才有一片自由和谐的空间。

　　用美来统一和谐
　　李玲玉女士曾介绍到：我的母校——北京市史家胡同小学，一直坚持开展“和谐教育”。校长卓力是个有心人，他一直致力于建设整体和谐的校园环境，他提出校园虽小，但“小场地要做大文章”，“让校园处处会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑”；水龙头对你说“关紧我，别让我流泪”；厕所对你说“我干净你也高兴”、“来时匆匆，去时冲冲”；游乐场对你说“小心对待我，愁少欢乐多”；楼道对你说“从我身边过，请你爱护我”、“你爱清洁，说明你讲文明”。校园里到处是充满和谐思想的提示语，如：“礼貌使你变得高雅”、“助人能使你得到快乐”、“谦让能使你增添美德”。

　　上述案例中北京市史家胡同小学利用校园里花草树木等设施来友情提醒学生养成良好的行为习惯，这么温馨的提示、可爱的话语，学生是乐于接受的。和谐优美的环境，能够塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘出孩子的潜力。想像得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福、快乐!

　　和谐就是美!和谐的最高层次，便是达到美的境界。