我为学生读《悲惨世界》已一个多星期了。

　　每天吃了午饭，学生们匆匆赶到学校，坐在教室里听我的“小说连播”——这一个小时，对学生来说简直是充满魅力的时刻!

　　自从学生们认识冉·阿让、芳汀、珂赛特让以来，就对他们的命运寄予了深切的关注和真诚的同情。特别是对冉·阿让，学生们对他更是充满敬意。

　　这天，我读到已经更名为马德兰并当上市长的冉·阿让，突然得知一个和他长得特别像的穷苦人，正被当作“冉·阿让”押送法庭审判——

　　马德兰苦思焦虑了一夜。

　　这样的想法萦绕在他的脑际：无辜的人代我受过，将要被人当作罪人判刑。我不能置之不顾。

　　时而又出现了这样的想法：那个人成为罪人，跟我没关系。而且，那个人进了监狱，沙威尔就不会再盯着我了，所以我就会得救。我作为市长，有尽力为众人谋幸福的义务。

　　他这样想：

　　可是，我连一个被冤枉的老人都不能解救，怎么还能够为众人尽力呢?

　　这个时候，他的脑际浮现出他出面自报冉·阿让这个姓名后的一副惨相。自己本是市长，受到人们的尊敬，从此却得拖着沉重的脚镣，遭到看守的呵斥，在监狱里度过今后的生涯。何况如今已到了这把年纪。

　　这时候，米里埃主教的身姿浮现在他眼前。主教似乎在说：冉·阿让啊，不要做违背良心的事啊!对，我要尽一个人的义务!

　　读到这里，我停顿了一下。教室里此刻气氛凝重，学生们和我一样，都被冉·阿让高尚的人格深深地感动了!

　　像每次读到激动人心之处我都要情不自禁评论几句一样，看到学生们一双双晶莹的眼睛，我感叹道：“什么叫灵魂的搏斗?冉·阿让一夜的苦思焦虑就是高尚的冉·阿让和卑下的冉·阿让进行的搏斗。最终，高尚的冉·阿让获得了人格的胜利，他获胜的武器，就是良心! ”

　　我又自然把话题扯到学生们身上，缓缓说道：“可以说，每个人的灵魂深处都有卑污的一面，但更有善良正直的一面。关键的是，我们应随时问问自己，是不是守住了自己的一颗良心!是不是在灵魂的搏斗中取得了胜利? 我想，肯定有同学曾经体验过这种战胜自我的幸福，也可能有的同学的内心深处正在进行着邪恶与善良的搏斗。李老师真诚地希望，我们每一个人都具备冉·阿让那样的道德勇气!”

　　我说这些话的时候，并没有想到要刻意教育谁，无非就是结合小说人物有感而发：但我之所以十几年来坚持为学生读优秀文学作品，就是因为我坚信，优秀文学作品对人的灵魂的确有潜移默化的陶冶作用。

　　每次我这样充满激情地评论时，学生总是静静地听着，脸上呈现出一种与他们年龄不太相称的庄严表情。而今天，我没有意识到，座中一位学生的灵魂正被冉·阿让的灵魂敲打着. .

　　第二天早晨，我走进办公室，看到桌上放有一个纸包。我打开一看，是卷着的一摞钱，足足有几百元!包着的纸其实是一封信——

　　李老师：

　　您好!

　　看到这封信您一定很奇怪，那么就请您慢慢往下看吧!

　　过去，我是一个非常卑鄙的人，但是我在老师和同学的眼里却是一个品德高尚的人。是的，同学们都认为我是好同学，老师也认为我是好学生，可是，你们哪里知道我这个公认的“可爱的人”，竞是一个小偷!

　　那是初一的时候，有一次班里收费，我观察了三小组的组长把本小组的钱放在了文具盒里。第三节课下课了，同学们都要去操场做广播操了，我走到方秋的座位前，拿出文具盒，打开一看：里面有一叠l0元的人民币!在那一瞬间，心灵中卑鄙的“我”战胜了高尚的“我”，便赶紧偷了那一叠人民币，匆匆下了楼。还好，没人发现!

　　李老师，您是一位好老师。虽然您从未怀疑过我，但我的内心并不好受。每次听您在班上苦口婆心地对我们进行正面教育，经常对我们讲做人要诚实，要正直，我的心情总是难过到了极点。记得您给我们读了路遥的小说《在困难的日子里》，并对我们说：“马建强在那么艰难的情况下，都决不要不属于自己的钱物，这是多么的可贵!”当时，我真想来向您坦白我的罪恶，但实在是没有勇气啊!昨天，您给我们念《悲惨世界》时，教育我们要向冉·阿让学习，向过去的罪恶告别，做一个人格高尚的人。您在说这些的时候，并没有具体地批评谁，但我听了却总觉得是在敲打我可耻的心灵!

　　如果我不承认，别人也许不知道；但我就彻底堕落了。终于我决定鼓起勇气，承认我过去的偷盗行为：并且开了一张清单，写明我曾偷过的同学和所偷的金额，连同赔偿的220元钱，放在您的办公桌上。请您代我退给这些同学。

　　本来我应该彻底勇敢地找您当面谈。但请原谅我还缺乏冉·阿让那样的勇气。但我非常感谢李老师在我危急的关头，把我从罪恶的深渊里拯救了出来，为我以后的人生点燃了一盏明亮的灯!

　　一颗曾经失落的童心

　　读了这封信，我感动得不知说什么好{信虽然没有落名，但从字迹上，我很快就判断出是哪个学生写的，但我觉得我没有必要也不应该在班上公开批评他了。

　　如果有人认为靠一篇小说就可以破案或者改变一个人的思想，那的确把教育看得太简单也太天真了。不过，当我们充满感情地在一点一滴的小事上都有意识地体现出教育的“含金量”，那么，这“润物细无声”的点点滴滴，有时的确会产生令我们教育者惊喜的奇迹！