同办公室的小王老师这两天总是闷闷不乐，询问之后才知道，原来是为了前两天讲公开课的事。

　　学校要求每位老师每学期必讲一节公开课。小王早在开学初就定好了要讲的内容，一直在暗暗地做准备，思考着如何在课堂上淋漓尽致地体现“新课标”的理念。他上网查阅了许多精典案例，精心设计了教案，并依据教案亲手制作了一个多媒体课件。一堂课下来，自己认为比较满意。哪知在评课时，同教研组的老师你一言，我一语，优点、缺点说了一大堆，小王也密密麻麻地记了几大篇。下来之后，小王细数了一下，竟然是缺点多，优点少，自己精心准备的一堂课，就这样“砸”了。

　　为了帮小王老师找回自信，我对他说：“你这堂课没有‘砸’。自己认为比较满意就是很好的说明，要相信自己。”小王满脸疑惑地望着我说：“难道老师们的评价不对吗?”

　　我给他讲了一个故事：

　　有一位年轻的画家，发誓要不断提高自己的水平，画出让所有人都能喜爱和赞叹的作品，为了能够了解到人们对他的画究竟有怎样的态度和看法，他把自己最满意的一幅作品拿到人来人往的菜市场上，并在旁边放上了一支笔，让人们把那些认为不足的地方给指点出来。很快地，就有许多人在那幅画上标出了自己的意见。等到了晚上回家之后，画家才发现在那幅画上所有的地方都已经密密麻麻地被标出了人们认为不足的记号。很显然，在人们看来，这幅画简直就是完全失败的作品。

　　这个结果使年轻画家的自信心受到了巨大的打击，情绪低落的他甚至怀疑自己是否还具有一点绘画才能。而他的老师在知道了这个情况后，就告诉他千万不要在意这些批评，并要求他再把一幅相近的作品放到菜市场上，只不过这次是让人们把那些他们认为很好的地方给指点出来。于是，年轻的画家照着老师的要求去做了。可让他无论如何也想不到的是，当自己把放在菜市场上足足有一天时间的作品再拿回家的时候，竟然发现那幅画上所有的地方又都密密麻麻地被标上了人们认为很好的记号。

　　霎时间，年轻的画家明白了其中的道理，从此，他不再盲从任何人的赞美或是批评。开始潜心地埋头于自己的绘画创作，并终于取得了辉煌成就。

　　听完故事，小王老师连忙说：“赵老师，我明白了，一个人要相信自己，站稳自己的立场。”“你理解得对。”我说：“老师们对你公开课的评价也许都有自己的道理，但他们都是站在自己的角度来考虑的，作为讲课者，你应对大家的评价有一个取舍，无须全部接受。不过要做到这一点，必须加强理论学习，吃透‘新课标’精神。只有这样，才能不被别人所左右，逐步形成自己的教学风格。”

　　由这件事我想到当前实施的新课程，老师们对“新课标”的理解存在很大的差异，因此对一堂公开课的认识也就各不相同。就拿“小组合作”这一学习方式来说，有的老师认为低年级不适合，因为学生年龄太小，也有的老师认为低年级可以“小组合作”，那样可以更好的指导学生学习。到底谁是谁非，谁也不能下结论。因此，我们评课的时候，不要把自己的观点强加于别人的头上。也许适合自己的教学方式，并不适用于别的老师、别班的学生。更何况，每个人都有自己的教学思想和风格。如果把窦桂梅老师设计的教案，让于永正老师拿去上，谁也不知会达到什么样的效果。“不要被别人的意见所左右，也不要用自己的意见去左右别人。”这就是我想要说的。

　　(文章摘自：《中国教师报》2005-6-29)