贵阳市双语实验小学：符湘晴 　
　　学习新课程，走进新课程，《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的航向，也引导我们提升了语文作业设计理念。语文是实践性很强的课程，使我对语文作业的重要性，在认识上有了新的定位，使作业在大量的语文实践中承担了掌握运用语文规律的角色，根据不同课文的要求，教学要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以面向全体，就要考虑到每个层面的学生进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，即能享受到成功的喜悦这就要求教师多为学生提供充满趣味的形式多样的作业。
　　因此，我在上完《书的世界》这一课后，布置了这样的自选作业：1、为自己买一本好书。2、为二（1）班的小作家专集设计一个封面。3、为自己的书籍分类整理。

　　第二天，在教室门前，学生把我团团围住。
　　“符老师，看我设计的小作家专集的封面怎么样？”
　　“符老师，看我买的这本书，里面的故事可精彩了。”
　　“看我的，看我的……”
　　同学们都争先恐后地把自己完成的作业举得高高的，兴趣盎然地告诉我，一张张幼稚的脸上充满了希望，充满了期待。于是，我灵机一动，用了一节课的时间来展示学生自己的作业。
　　师：今天，同学们都把认真完成的作业带来了，你们愿意把自己收获的喜悦和大家分享吗？
　　生：愿意！（同学们个个脸上都洋溢着自信）
　　生：“这是我为二（1）班小作家专集设计的封面，题目是《快乐的日记高手》”。
　　生：“这是我的封面设计，名字叫星星点灯《小作家》。”
　　生：“瞧，我设计的封面有苹果，有小动物，他们好像都想来欣赏二（1）班小作家的作品。”
　　……
　　师：“同学们，看了他们的封面设计，你想说些什么吗？”
　　生：“我才发现沈婷的画画得真是棒极了！”
　　生：“我觉得他们几个设计的封面都很好，颜色鲜艳，主题突出。”
　　生：“我发现他们不仅画得好，而且字也写得很漂亮。
　　师：“我们班有如此心灵手巧的孩子我真是太高兴了，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。”
　　（掌声四起，接着又有几个学生陆续走上讲台）
　　生：“星期六，我买了一本《安徒生童话》，它是人民出版社出版，里面有许多精彩的故事，我真的很喜欢。”
　　生：“我买了一本《星空》，是专门介绍神秘的宇宙空间，那里真是太奇妙，谁想看我就借给谁”。
　　“我买了一本……”
　　这一次封面设计的作业，学生非常投入，充满了激情，学生完成得非常好。一张张充满童趣，色彩鲜艳的封面设计，凝聚了孩子们的心血。在设计封面的同时，不仅复习生字，而且培养了学生的审美意识，也锻炼了学生的动手动脑能力。第二个“为自己买一本好书”的作业，同学们也完成得不错，这不仅扩展了学生的学习空间，也培养了学生爱书的好品质，通过作业展示也锻炼了学生的口语表达能力。

　　从这次作业的展示中，我深深体会到教师精心设计作业的重要性。一次好的作业能充分调动学生的学习积极性、主动性、能充分挖掘学生的潜在能力，能更好地培养学生的创新能力，从而培养学生的良好品质，为学生的个性发展创造了空间。

　　一节实践活动课，新课程标准要求学生以大量的时间参与实际活动，综合运用所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的精神生活，扩展学生的知识视野和促进他们全面发展。而这一切在四十分钟的课堂上是无法实现的，因此，我充分利用精心设计的作业来引导学生主动参与，勤于动手，培养学生的获取新知的能力，让学生不再感觉作业是负担，让学生真正体会到完成作业的意义和乐趣。
　　“教者有心，学者得益。”实践使我体会到，开放性作业的优化设计与实施，能较好地适应不同层次的学生有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。
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