佛山市高明区明城镇二小小学 李锡芳 电话号码:13539337153 　
　　《新课程标准》明确指出: “阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生,教师,本文之间对话的过程.”可见阅读教学的重要性.我们发现, 传统的阅读教学，以教师的传授讲解为主，不利于学生独立阅读理解能力的提高，更不利于良好阅读习惯的养成。因此,我们在阅读教学中, 把阅读教学与多媒体计算机有机地结合，阅读教学的创新能力建立在课堂上.下面谈谈我在语文阅读教学中的点滴体会.

　　一.培养学生阅读学习的兴趣.发挥多媒体的效能.
　　兴趣是人们积极探索某种事物的倾向,是人们获得知识,技能的力量.学生的学习兴趣,赖于老师在教学过程中激发,培养和提高.孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是阅读学习的关键。以往的语文阅读教学，教师有激发学生学习兴趣的意识，但这个举措往往是建立在老师语言讲解基础上的，制约着学习，并不一定能真正地刺激学生的好奇心、求知欲，也不一定能使学生形成强烈的学习动机。因而教师要根据课文的特点，学生的身心发展规律，让现代的教学多媒体进学生的阅读课堂，激发学生阅读学习的兴趣，使各种学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要，在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验，将客体的教育学目标“内化”为自身素质，并不断引导学生向高智商、高情商的方向发展。例如我在《桂林山水》一课的教学中，利用多媒体课件创设情境，画面上出示深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静,清澈。远处一只大船牵引着一队小船,缓缓开来,也显得很平静.桂林的山,近处三座有倒影的山,有的像骆驼,有的像老人,有的像大象.一座座拔地而起,奇峰罗列,形态万千.有的学生被漓江的水和桂林的山吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。这不能不说是学生学习兴趣得到培养，变“单一语言激趣”为“多个感官体会”，使学生在阅读学习中真正获得探究，认识，审美，创新，以其积极向上等乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内在动机，有一个阅读学习的良好开端。

　　二. 阅读教学中运用多媒体,开阔知识视野
　　多媒体计算机的引进提供文本、图形、静止图像、动画、声音等教学信息，改变了教师是唯一信息来源的现状，开放了阅读教学课堂，能够帮助学生独立阅读理解课文，使学生自主地学习，培养良好的阅读习惯。在语文阅读教学中.有效地运用多媒体.来优化语文教学创造良好条件,注入活力,善于用多媒体文,图.声并茂的特点,结合学生和教材实际,精心设计课件,以激发学生学习兴趣,开阔学生知识视野.提高学习效率.

　　新课程的教材中,其内容真可谓古今中外,天文天地,无所不有.课文中有许多事物对小学生来说.都是陌生的.在阅读教学中,光靠老师讲解.学生是不易理解的.因此,教师应借助多媒体课件就可以为学生创设直观的教学情景.这样,就化难为易.,例如,我在教学>一课中,要让学生了解海底时怎么样的世界,知道海底景色奇异,物产丰富.比较抽象.我运用多媒体课件,展示海底的景色和物产,让学生有了真切感受,激发学生探索海底奥秘,开发海洋宝库的兴趣.,运用多媒体教学可以激发学生兴趣,开阔知识的视野.深得学生欢迎,赞赏.

　　我们在小学语文阅读教学中，运用多媒体教学，进行阅读创新能力,极大地调动了学生学习的积极性，有利于培养学生独立阅读的能力，有利于学生的个体发展，有利于面向全体学生。学生在学习过程中对自己的学习情况得到及时反馈，及时纠正，体现自主学习，学生成了学习的主体，尊重学生,参与教学活动中的主体权利.建立一个良好学习环境.因此,这样就大大地提高阅读教学质量.
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