“报告老师，我又不见了一块橡皮！”唉！班里总有学生丢东西，开学到现在还不够一个月，可已经发生十多起了。
　　走进教室，里面鸦雀无声，望着一双双明亮的眼睛，我实在不想在孩子的心里留下一丝阴影。我定了定神，班里的孩子我虽然才认识四周，但也有几分了解，隐约中我猜想是小A 和小B干的，可每次他们都矢口否认。他们都是外地学生，我不想给他们冠上小偷的帽子。记得我小时侯，老师曾抓过一个“偷”别人钢笔的“小偷”，现在偶尔在路上碰见那个同学，我还总觉得那厚厚的镜片后面的眼神有点闪烁。我不想伤害学生，但我也得教育他们。

　　我看了看孩子们，说了句：“老师已经把小偷找到了！……”话还没说完，教室里顿时像炸开了锅。我示意他们静下来：“同学们，现在可以想一想你对小偷说的话，五分钟以后，每个同学把这些话说给小偷听。”

　　五分钟很快过去了，孩子们第一次不用我提醒就安静下来了，那一张张小脸充满着期待。我从墙角拿了一把空椅子放在讲台上。孩子们眼睛一眨也不眨地盯着我。“孩子们，小偷已经抓到了，他现在就坐在这把椅子上，虽然我们看不见他，但是他能听到我们讲话。”“哦……”教室里又是一片嘈杂，孩子们显然是失望极了，但他们还是按小组轮流教训“小偷”。有的说：“小偷啊，我的那笔刨是我表姐送给我的，她现在已到美国去了。”说完，小女孩的眼睛红红的，像要哭的样子。有一个男孩说：“小偷，你偷了我一元钱，那可是我的早餐钱呢，害得我那天早上吃不上早餐！”……

　　孩子们你一言，我一语，轮到第三组时，显然他们已经把空椅子当成真正的小偷了。小C说：“你这个小偷，虽然没有拿过我的东西，但是这种坏习惯对你没有好处，如果不改，长大后，你会变成真正的小偷！”小D说：“也许你是我的好朋友，但是你的这个伎俩一旦被人戳穿，你肯定没有朋友了。没有朋友的日子是让人无法想象的。”最激动的是小F，竟然用手指点着椅子狠狠地说：“你这个小偷，如果再这样下去，以后坐牢、蹲大狱。”

　　我用余光看台下的小A和小B，他们虽然装着若无其事，但眼中分明有很多不安和紧张。
　　结束的时候我说：“刚才同学们都发表了意见，小偷小摸的习惯确实不好。有这样习惯的同学，希望你改正。我不希望今天大家对空椅子说的话，下次是对着你说，如果这样，你受得了吗？”

　　以后的日子，让我感到意外的是，班里“拿东西”的现象绝迹了，到现在已经一年多了，没有孩子再来向我报告。
　　我想孩子是纯真的，只是有时他们分不清是非，或是他们即使知道是非，因为年幼的原因，却控制不住自己。我们做老师的不能去伤害孩子，不能让孩子幼小的心灵留下永远的伤痛。所以我们并不能当法官，当面指出对与错，特别是在我们这个对“小偷”深恶痛绝的社会。可是孩子的行为习惯确实也是要纠正的，用与空椅子的对话去旁敲侧击，既保护了孩子的自尊，又教育了孩子，我想这也是教育上的成功吧。