语文课程标准资源除课堂外，还有课外学习资源，内容是十分广泛、丰富的。语文教学的场所不仅仅是课堂，而是要开辟教师以外的语文教学、教育渠道。

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册教材具有一个很明显的特点，那就是识字教学有了很大的变化，真正体现了低年级以识字教学为重。如何让识字教学与课外学习资源有机结合?我建立了学生“生字袋”档案。通过一个月的实践，效果明显。我的具体做法是:把自己在课外书上电视上、商标上、街道招牌上、店面等认识的字写在卡片上。为了统一卡片的大小，卡片可由扑克牌撕去正面的花纹即可，会认的字不会写也可由父母代劳。次日上学由老师检查，读对一个字奖一颗独立星。老师在卡片的右下角写上制作人的姓名，贴在展示台，供其余学生交流，互助互学一段时间后放入该生的“生字袋”档案，作为定期“识字大王”评比的依据和学期末的总结统计之用。这项工作的实施，把学生从课内引向课外、教室外、社会上，使学生凭借丰富的识字资源大量实践。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养，立下了不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。在拓宽学生学习领域的同时，为学生学会自主、探究地学习打下基础，更为以后的阅读立下汗马功劳。