因此很显然，作为一个老师，特别是小学教师，尽管小学生在这一阶段正是知识的旺盛期，但也不能一味对学生进行知识的填塞，以为越多越好。相反，我们应该根据实际情况，针对自己学生的特点进行古诗教学，制定相应的教学计划，如此才能事倍功半。

　　参考文献：
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　　（5）关怀林《古诗教学“六步法”》《江西教育》2000年第6期p.33-34
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　　（12）余志君《怎样确定古诗思想教育的渗透点》《江西教育》1995年第11期p34
　　（13）刘怡祥《小学古诗教学一得》《教育评论》2001年第5期p81
　　（14）巢守律《小学语文古诗美学思想探微》《江西教育》1995年第11期p35-36
　　（15）李永红《古诗教学寻径》《安徽教育》1996年Z1 p50-51