小学语文试用修订版大纲（以下简称“新大纲”）出来后，一口气学完，令人神清气爽！我忽然惊奇地发现，新大纲、新教材的编排思想、使用方法竟和陶行知在五十多年前倡导的“六大解放”惊人地吻合。可以这么说，做到了“六大解放”便真正领会了新大纲的要谛，真正能使用好新教材。

　　一要“解放头脑，撕掉精神的裹头布，使想得通”。新大纲讲，小学语文教学应“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。着眼学生终身的发展，便要在小学语文教学中积极推行素质教育，培养学生的全面语文能力。落实好新大纲中的“丰富语文的积累”“培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”等等一些具有鲜明时代特征的目标要求。如我在小学语文课堂教学中，除继承发扬小学语文教学的一些好传统、好做法外，还积极推行“三提倡”“三敢做”。提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。鼓励学生展开想像的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，从而点燃学生心灵创新的火花，为他们成为２１世纪的创新人才创造条件。

　　二要“解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实”。新大纲、新教材所规定的教学内容减少了，教学要求降低了，教学质量如何呢？我们一年级两个多月的教学结果表明：课文少了，可精美的插图多了，学生的学习兴趣更浓了；声母的呼读音不教了，直呼音节的内容删除了，可增加了儿童极喜欢的儿歌，孩子主动学习的积极性更高了；像教学《静夜思》，再不要求小小儿童理解那文学家都说不清道不明的美妙意思，可孩子念得更上口，更有味了。

　　三要“解放双手，甩掉无情的手套，动手向前开辟”。放胆在课堂内留充足的时间让一年级新生自学，不少人以为不现实，新大纲、新教材中似乎也未明确要求，可新大纲说过“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”“使他们具有初步的听说读写能力”“初步的听说读写能力”“正确地理解和运用祖国的语言文字”从哪里来？从一年级新生训练起。校内开汉语拼音公开课，我就放手让孩子自己借助拼音朗读儿歌，孩子读得有滋有味；镇内上新教材会教课，我留充裕的时间让学生自己表演朗诵《画鸡》，孩子朗诵表演得有板有眼。
　　新大纲中说，要“培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”。那我们就必须改革陈旧的培养模式，追求开放教育格局。教学过程，我努力打破“问题—解答—结论”的结构，构建“问题—探究—解答—结论”的新结构；思维训练，既注意左脑言语能力逻辑推理能力的训练，又注重右脑空间思维能力、形象思维能力的训练，既注意思维求同性的训练，又注重思维开放性、发散性的训练。

　　四要“解放嘴，使大家可以享受言论自由，谈出真理来”。学生举手发言好，情思涌动，学生不举手便发言也好；学生在座位上发言好，学生要到讲台上发言更好；学生在课堂内小组议论好，回家要跟父母讲、跟邻居讲更好；体察老师用意正确发言好，指出错误发现问题提出独到见解更好。这些就是新大纲里说的“培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”“发展健康的个性”，就是培养孩子初步的“说”“读”的能力。

　　五要“解放空间，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮”。教学《影子》，我首先带孩子到教室外看看真正的影子；教学《爱爸爸妈妈》，我布置的作业就是让孩子回家帮爸爸妈妈扫地、抹桌子；教学《小小的船》，我指导孩子在夜空下看星星、看弯弯月亮；教学《比尾巴》，我就指导学生编演课本剧。如此，清风活水进课堂，课堂生机盎然；海阔天空皆课堂，就为“学生的发展”。

　　六要“解放时间，使大家有空思考学习、干事和娱乐”。过去，小学生有“六多六少”，即：书多，课程多，作业多，考试多，补习多，竞赛多；睡眠时间少，德育活动少，课余时间少，与生活能力培养相关的活动少，自主性活动少，创造性活动少。根据新大纲精神，新教材降低了要求，减少了内容。如一年级新教材的拼音部分与老教材比较，由１７课减少到１４课，声母的呼读音形式取消了，直呼音节的内容删除了。如此，学生的作业少了，课余时间多了，睡眠足了，德育活动、与生活能力培养相关的活动、自主性活动、创造性活动多了，学生学习的兴趣浓了。