目前，我校正在试行电子化备课，要求同年级的教研组分工合作备好一册教材，共同分享教案资料，其流程为：整体理解——合理分工——集体讨论——分开备课——自我实践——共享成功，既实现了优质资源共享，又避免了教师的重复劳动。为了集群体智慧攻克教学中的热点难点问题，学校鼓励教师自愿组成合作小组开展研究，如一位教师为了研究“怎样让全体学生参与到学习活动中来”这个难题和另外几位教师组成了合作小组。他们共同设计教学方案，一起进行课堂观测整理课堂实录，如有的专门观察记录老师的教学行为，有的专门观察记录学生在课堂上的表现，有的专门观察记录学生在课堂上参与的人数、次数、时间，有的专门观察记录学生在课堂上的合作情况。在此基础上他们共同分析寻找原因，不仅探索了解决问题的策略，还在研究过程中领悟了合作学习的内涵，增强了合作研究的意识。学校在充分发挥各教研组、年级组合作交流、共同讨论的基础上，积极开展了异学科、异年级的合作探讨，如数学教师、英语教师、音乐教师、美术教师、科学教师走进了语文课堂，让他们从数学、英语、音乐、美术、科学教学的角度剖析我们的语文教学，从而有效地拓展了语文教学的新视野。为了走出本校的小圈子，我们积极开展了校际间的合作交流，与实验小学、江山城南小学等学校成了长期合作伙伴关系，按照合作章程定期就学校管理、课堂教学、课题研究等各个层面进行合作探讨。
　　4、分层次、分要求，提升教师专业化水平。
　　我校青年教师多，由于多种原因，青年教师的发展不平衡，在思想业务、知识能力以及个性心理品质等方面存在着较大的差异。为此，学校建立了教师培训的三大工程：A、实施“扶贫帮困”工程。组织学校骨干、优秀教师与新教师“一帮一”活动，使新教师尽快步入合格、优秀的教师行列。B、实施“借鸡生蛋”工程。尽量让教师走出去学习，其外之精华，授渔于学校教师，以提高教师总体水平。C、实施“招商引资”工程。尽量把外校专家、优秀教师请进来，给学校教师上示范课、做讲座，让全员教师有经可取。D实施“11210”名师名校长工程的。即要有市级以上教坛新秀1名，市级以上名校长1名。2名县级以上学科带头人，10名县级教学骨干。
　　（二）走科研之路，促进教师科研水平的提高。
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”学校以教育科研为先导，提出“科研兴校、科研兴教、科研育师”的口号，使教科研真正成为学习型、创新型教师培养的有力支撑，真正成为学校办学综合实力持续提高的推进器。
　　1、想方设法，创设积极有效的教育科研条件。
　　要走科研兴校之路，学校必须创设良好的条件，为科研工作的顺利开展建桥铺路。几年来，在校领导的重视与努力下，我们通过健全科研机构，落实科研人员及科研经费等措施，使学校教育科研具有了较好的条件。
　　（1）领导身先士卒，亲自抓好科研。
　　在引导学校领导班子达成“科研兴校”的共识之后，由校长带领班子人员，到教育科研走在前列的学校参观考察，并结合学校实际，确立了学校教科研工作方向及思路。学校领导切实承担起科研工作的领导责任，不断学习教育新理念，积极参加有关部门组织的各种活动，及时掌握教育新信息，发展新动态。在具体工作实施上，每学期将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的工作计划，定期讨论全校性的科研工作，对科研课题的确定、实施和科研常规工作给予指导。同时，又亲自承担市、县级课题的研究任务，参与研究过程，采取措施进行指导，形式有集中指导、个别指导、材料指导、检查指导等。指导内容包括研究过程的各个环节，如申报课题、撰写方案、开展调查、搜集资料、具体操作、及时总结等方面，为学校科研工作的顺利开展指引了方向,奠定了基础。
　　（2）健全科研网络，促使人员到位。
　　学校建立教科发展中心，并通过努力，形成了专家顾问——校长室——教科发展中心——课题组四级教科网络。各级分工负责兼顾合作，其职责分别是：专家顾问策划与指导，校长室决策与领导，教科发展中心组织与检查，课题组实施与落实。这一网络的建立，促使课题研究的指导人员到位，领导组织人员到位，课题研究的具体实施者——教师的到位，为科研工作科学有序的开展提供了保证。
　　（3）加大资金投入，保证经费落实。
　　课题研究要顺利开展，需要有足够的经费作为物质保障。我们将科研经费列为学校总体经费支出的重要部分，每年投入不少于五万元，扎实做好经费的“四个落实”工作。A、科研培训经费落实。我们深深懂得：要切实开展好科研工作，需要有一支教育理念先进、科研能力强的教师队伍。为使教师掌握科研基础知识，转变教育观念，增强科研意识，努力实现教师队伍从“经验型”向“学者型”“专家型”转变，我们想方设法加大培训投入：学校聘请市、县教科研专家为学校科研培训教师；选派教师参加省、市、县各类科研培训；订购100多种教育报刊和教育科研书籍。B、课题活动经费落实。我们推行课题组活动经常化，学校投入资金，组织课题组成员开展活动。C、成果推广经费落实D、科研奖励经费落实。教育科研成果是教师的创造性劳动成果，为提高教师科研的积极性，我们在政策制度上积极导向，实行教师考核奖励制度，将教师的科研情况纳入期末考评项目，对教师经研究所取得的科研成果、论文发表或获奖按级别进行经费的奖励，并逐年加大奖励力度。
　　2、创新求实，追求科学高效的科研工作特色
　　（1）实现人人参与，有效提高全员科研素质。
　　知识在实践中才能发挥它特有的魅力，能力只有在实践中才能得到长足发展。为有效提高全校教师科研素质，我们要求教师人人参与课题研究，形成“学习——思考——反思——总结”的研究思路，使自己在不断的研究实践与总结中，树立先进的教育理念，掌握实用的研究方法，形成较高的科研能力。
　　（2）实行以大带小，努力获取精品课题成果。
　　我们重视联系学校实际建设课题项目，立足重点课题《可持续发展学校管理策略的研究》《尝试教学法在各科教学中的运用》，做到围绕中心，有层次、有步骤地开展课题研究，力求科研有成果出精品。A、合理结合总、子课题。在横向的内容分块上，全校教师人人参与课题研究，做到总课题与子课题合理结合。B、有机分解课题目标。为使研究有序进行，在研究时间分配上，我们将重点的远期长线课题分解成若干项近期短线课题，确保完成阶段目标，以达到最终实现整体目标的目的。
　　（3）设法建立联系，逐步形成课题研究体系。
　　在科研工作的开展过程中，我们注重重点的已结题课题的继续延伸研究及重点课题与重点课题之间的内在联系，力求在点与点之间形成延续流动式研究体系。如：《运用尝试教学法培养学生创新能力的研究》课题结题后，我们又开展《尝试教学理论在幼儿教学中的运用》《运用尝试教学法，促进学生心理健康发展》《运用尝试教学法，发展学生的个性》《运用尝试教学法，培养学生自学能力。等课题研究。

　　四、踏踏实实，终结丰硕成果
　　课题研究喜获丰收。自1997年学校把“尝试教学法”引进教学视野，确立为龙头课题，并开展应用研究，现已全面丰收。近3年来，42篇有关“尝试教学法”研究总结、论文获县级以上奖，其中2篇获全国“尝试教学法”教学研讨会论文评比一等奖，并刊登于年会论文集；有80余篇创新教育教学成果获全国、省、市、县级奖。同时我校《实施新课程标准，提升教师素质的研究》《深化课程改革，构建特色校园文化》《小学班级“部门化”自主管理的研究》等课题被立为龙游县“十五”规划2004年度课题。学校被评为市教科研实验基地，教育科研先进集体。学校教师按规定全部通过普通话测试，其中二级甲等20个，在全县名列前茅。学校多次承担县级公开课，在县优质课、飞龙杯教学评比中均获得较好名次；2000年省小学教师技能培训现场会在我校召开，我校做了经验介绍，并开设了6节展示课，获得省、市专家的好评。2001年全县小学语文创新教育展示会在我校举行，我校开设了4节展示课和学生创作品展示，在全县推广本校语文创新教学成果；今年11月举办了“家长开放日”活动，深得家长的好评，龙游电视台还对此作了专门报道。

　　参考文献：
　　《江苏教育》2003年第10期《构建校本课程培训模式，提高教师专业水平》
　　《中外教坛》2003年第九期《建立校本培训机制，促进教师发展》