运用多种识字方法教学汉字，在语文s版的教材上更具特色，特别一点是注意了在生活中和社会环境中学习汉字，把实际的需要和教学目标结合起来。

　　一、在生活中识字
　　汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，电视、同学、亲人的名字；商店的招牌、广告及家中物品的包装物等。可以说，汉字无处不在。所以，教材在第一册第一单元通过观察自己身体，了解象形字演变和家里的实物摆设学汉字，这些都是自身和周围接触的事物，“低头不见抬头见”，充分发挥耳濡目染的功能。
　　引导学生平时留心观察，随时随地识字，如发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字，家中物品的包装物上，汉字就更多了，诸如：“蒙牛”牛奶，“达能”饼干、“果蜜”软糖，“白猫”洗洁精，“小叮当”沐浴露……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么的兴奋啊!此时，再引导他们将收集到商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”，真是“乐在其中”!

　　二、在兴趣中识字
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要他们对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣，从小就可以养成爱学习的良好习惯，因此，采取了多种的教学方法，以激发他们的识字兴趣。
　　1、编字谜
　　在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，比如：心：三只大雁落船上，一只坐船中，一只停船尾，还有一只站船头，猜猜它是什么字。明：白天出太阳，晚上挂月亮。李：十八子。从：两人一前一后，往前走。……利用这种“编字谜”的学习方法，激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字，达到了意想不到的效果。
　　2、做游戏，抢卡片
　　在教学《添“口”歌》时，首先出示“口”字卡。教师头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢。瞧，这就是我的朋友!卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板槽里指名3—4人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，还有猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法，这样即活跃了学习气氛，又培养了学生创新思维，让他们学会识字。

　　三、创设情境识字
　　电脑现在越来越普及，在教学中，大胆让学生运用电脑帮助识字。首先由教师出示本节课要认识的生字，让学生把这些生字在电脑中打出来，再让学生说一说刚才是怎样打这些生字的?看谁想的办法多。这样，生字是学生自己在电脑中找到的，因而记得牢固。在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是知识的探索者和学习主体，学生在学习过程中主动参与，人人动手动脑，探寻识字法，识字也就变得轻松、愉快，识字不再是“苦差”，而是一种乐趣、一种享受，从而也提高了学习的能力。
　　学海无涯，面对丰富多彩的中国文字，学生学会了识字，将使他们受益终生。