你听──“丁当，丁当，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”（人教版二下第５课）静瑟中让学生轻轻地吟诵起，蓦然间来到了万籁俱寂的空翠的山涧幽谷……丁当……丁当……这是山籁的声音，清醇，纯净，悦耳，沁脾，净灵！泉水流到山腰的水池，山姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！山上有一座天然水塔；”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃来照身影，泉水说：“照吧，照吧！我是一面明亮的大镜子；”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水，泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜；”泉水流过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，为你清脆的歌声伴奏。”山腰的水池，山间的平地，山坡的果园，山涧的沟壑流淌着清凌凌的鲜活的泉水，她招呼山姑娘──来吧，来吧！招呼杜鹃──照吧，照吧！招呼果树──喝吧，喝吧！招呼画眉──唱吧，唱吧！这段文字可以让学生心气合一地反复诵读，难道学生体会不得谷之空翠、水之涟漪、池之云影、鸟之空灵、人之清纯、泉之性灵、音之律动吗？只要我们着眼朗读，注重积累，引导感悟，唤起体味，咏叹于语言的音韵美,感受语义的意境美，体验语境的意象美,自然能享受到性灵的人文愉悦，沐浴到纯情的人文甘露！茅茨之下，或有厚土；蒿草之间，或有兰香啊！美哉！