“成为有思想的教师。”看到这个命题，只觉得一阵莫名的惊愕、酸楚，还有充盈全身的亢奋。

　　“你有思想吗？”如果这样寻问路人，定会招来白眼，甚至极不斯文的臭骂；即便是相知故友，也将心存疑惑：好友得什么病了？是啊，谁都会考虑问题，谁会说自己没有思想？肖川在《成为有思想的教师》一文中这样写道：“对我们个人而言，思想是我们理智洞见的成果，我们在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、悟识而创生思想。思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命挺立着，并有一种把酒临风的旷达和潇洒。”读到这里，只觉得一份厚重。反复咀嚼，我终于明白了：思想绝非与生俱来，它是“经由观察、体验、悟识”的“创生”，这种“创生”是长期积淀自然生成的一份睿智，它具有洞察凡尘万物的穿透力。有了思想，我们便“有一种自觉的追求”而非浑浑噩噩度日，我们的生命便已“挺立”而非猥琐，我们的生存便是“旷达和潇洒”而非拘谨和压抑。思想是一盏灯，引领着我们生存、生活。

　　扪心自问：“你有思想吗？”我有思想，否则，我就不会为教学生一个词语而苦思冥想，我就不会因为学生的一个眼神心潮如海。“可是，你的思想深刻吗？”我不敢断然肯定；或者说，这一设问触及了我的灵魂。“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”如果你有深刻的思想，你就不仅仅是在教书，也不仅仅是在教学。“奉献”二字不足以囊括你，你的血液里流淌的是对生命的敬畏、对理想的执著、对教育未来的苦苦追寻。你为教育之乐而乐，为教育之忧而忧。你就是教育，教育就是你！

　　“学习与思考是我们变得有思想的不二法门。”

　　“学习”二字，极为简单，可是你会学习吗？“学”，当学大师。走近大师，聆听大师的声音，感受大师的魅力，我们激动万分，憧憬由此而生，希望因此而现。走近大师，我们不能只是聆听，我们需要的是思想的交流与心灵的对话。我们崇拜大师，但绝不盲从。我们与大师席地而坐，领略他们思想的光辉。交融碰撞之中，我们有了新的思想。“学”，不能只是亲近大师，我们还要走近独具个性的师与生，鲜活的生命让你心灵感动，纷芸的花絮让你思索万千，我们的思想因此变得年轻。

　　“学而不思则惘。”只有善于反思，我们才不至于固步自封，才会在思维的流动中唤醒自我。管锡基在《关于反思之反思》一文中这样写道：“反思是源于心灵的力量，反思是心灵成长的原动力。”“教师的反思，可以引导他们超越日常繁琐的教育实践，去提升自己的教育情怀。”是啊，没有反思，何来纯粹的心灵？没有反思，何来敏感的慧眼？

　　我们要学会反思，反思成长的经历，成长的心路历历在目，疲惫的心重新焕发生机，飘零的心找到了那条回家的路；反思学生的成长过程，我们看到的不再只是一群孩子，而是个个独一无二的生命；反思教育事件与过程，一次感动、一个遗憾、一个迷团……敏感的心变得更为丰富。我们不再麻木，有意义的教育成了教育追求的主题词。

　　“你有思想吗？”我们应该常问自己。成为有思想的教师，我们将心灵丰满，生活的品位由此提升，人格的光泽喷薄四射。“让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们终将年华老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。”