一、故事导入，了解意义
　　师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？
　　生：想听！
　　师：那你们可要认真听好了！
　　（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）
　　师：听完故事，你有什么想说的吗？
　　生：我觉得这个故事表面上是在说养鸟人的罪状，其实晏子是想告诉齐景公为了一只鸟而杀人是不对的。
　　生：我觉得晏子的这个办法很巧妙。
　　师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。
　　二、情境体验，梳理技巧
　　师：最近呀，一个叫小霏的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！
　　（师播放小霏劝爷爷不抽烟的对话短片。）
　　师：看完刚才的短片，你们说小霏把爷爷劝说成功了吗？
　　生（齐）：没有。
　　师：为什么她没有说服爷爷呢？
　　生：因为她只是在求爷爷别抽烟，没有具体说明抽烟的害处，所以没有劝说成功。
　　生：我认为小霏一味地说软话，这个方法不太有效。
　　师：早就听说咱们班的孩子一个个口齿伶俐，又热心快肠，那你们愿意帮小霏去劝劝爷爷吗？
　　生（齐）：愿意！
　　师：之前我们看了短片，谁来说说片中爷爷对于抽烟这事持什么观点？
　　生：爷爷觉得抽烟不影响身体。
　　生：爷爷认为抽烟没坏处。
　　生：爷爷在片中说奶奶咳嗽是因为感冒没好，跟他抽烟没关系。
　　（师根据学生回答，投影出示爷爷的观点：
　　1、香烟是个好东西；
　　2、抽烟不会影响到身体健康；
　　3、抽烟对身边人也没什么影响。）
　　师：爷爷的观点归纳起来有三点，不管你们一点一点地逐一反驳，还是概括起来一起讲，待会吴老师就来扮演那位爱抽烟的爷爷，如果谁能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”的光荣称号可就属于他（她）了！想挑战吗？
　　生：（满怀信心）想！
　　师：不过，我只有一个人，你们可是群策群力呀！所以，我有一个小要求，就给你们三次机会，你们只能派三名同学上来说，如果他们都不能说服我，你们可就算是挑战失败了，所以你们一定要认真做好准备。
　　师：要不要先四人一小组的讨论一下。
　　生：要。
　　师：为了让大家的劝说更有条理，老师给大家提两个建议。
　　（投影出示，师读要求：
　　分组讨论小建议：
　　1、在讨论时，可推荐一名同学将大家说的意见记录下来，小组分工，一人笔录；
　　2、可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条理性。）
　　师：都明白要求了吧！那就赶紧开始吧。
　　（小组自由交流，讨论激烈，师巡视）
　　师：准备好了吗？看到同学们刚才讨论得很热烈，想必收集了不少好建议，谁来说一说？
　　（生上台和教师模拟合作。）
　　师：台上的同学在展示的时候，台下的同学要用心地听，大胆地想，评一评他（她）劝说得怎么样？
　　生：爷爷，我劝您别抽烟了，香烟里含有很多有害的物质，您再这样抽下去，身体会越变越糟糕的！
　　师：谁来评价一下这位同学的劝说？
　　生：老师，我觉得她的劝并没有具体地用事例来说明香烟的危害性，所以我认为不成功。
　　师：这位同学听得很认真，为了把话说具体，把道理讲透，可以用一些具体的事例来证明，也可以引用名言警句来增强说服力。
　　（板书：以理服人）
　　师：老师这儿有一些材料，说不定你们能用上。
　　（投影出示数条相关名言。）
　　师：有没有用得上的？你喜欢哪一句？
　　生：我喜欢这一句：忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
　　师：你选择这一句，可以用来反驳爷爷的哪个观点？
　　生：反驳第二点“抽烟不会影响到身体健康”。
　　生：我喜欢“自我控制是最强者的本能”。这句话可以用来反驳第三个观点。
　　师：好，同学们可以把你认为有用的材料补充到劝说的内容中去，除了老师提供的资料，你自己在课外收集到的资料也可以用上去。
　　（生快速调整补充内容。）
　　师：那接下来谁再上来试试？
　　生：爷爷，您还是听听我的意见吧！您总说香烟是个好东西，殊不知您在抽烟的同时，香烟中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳这些毒物正在侵害着您的健康，有句话说得好：“忽略健康的人就等于在与自己的生命开玩笑”，难道您愿意拿自己的生命开玩笑吗？
　　师：你们觉得他说得怎么样？
　　生：我觉得这位同学比刚刚第一位同学说得更具体，他还引用了老师提供的名言来劝说。
　　生：我觉得他的语气比较委婉，容易让爷爷接受。
　　师：说得真好，在劝说时，除了以理服人，我们还要注意语气委婉。
　　（相机板书：语气委婉）
　　师：大家觉得他有没有说服爷爷？
　　生（大部分）：有！
　　师：他的确有点打动了我，不过，这个爷爷有点固执，很难被说服，我希望接下来上来的第三位同学能真正地让爷爷心服口服！
　　生：爷爷，看您这么咳嗽，其实我挺心疼的！
　　师（笑）：瞧，多有孝心的孙女啊！
　　生（接着说）：您知道吗？香烟里的尼古丁毒性可大了！把一盒香烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上，能把牛毒死呢！吸烟是一个慢性中毒的过程，您现在虽然没有感觉，实际上身体已经受害了。您经常说“饭后一支烟，胜过活神仙”，这也是不对的，刚吃完饭，人的吸收能力最强，这时抽一支烟比平时抽10支烟吸收的毒还多。
　　师：（大吃一惊）是吗？
　　生：爷爷，您的健康就是我们一家人最大的幸福，而且我们跟您生活在一起，就是被动吸烟者，一样受到伤害，所以爷爷，为了您和我们的健康，您别再抽烟了，好吗？
　　师：刚刚这位同学说得怎样？
　　生：我感觉她在劝爷爷的时候特别真诚，就是特别感人的那种。
　　生：我认为她的劝说挺精彩的，针对爷爷的观点一点一点来说，很有条理。
　　（师板书：以情动人有条有理）
　　师：那你们认为她劝说成功吗？
　　生：（异口同声）成功！
　　师：老师也和大家同一立场，相信有了她这番真诚的劝说，爷爷一定会改掉抽烟的坏习惯的。
　　师：那今天的劝说之星这个称号就属于这位同学了，恭喜你！
　　师：劝说也是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧外，其实还有一些因素对劝说是否有效也起着比较重要的作用。我们再来看一个片段：
　　投影出示：
　　场景一：学校一水龙头旁
　　甲：这位同学，你没见水在那儿哗哗地流吗？真浪费！
　　乙：（不屑地）关你什么事！（说完扬长而去）
　　场景二：
　　丙：这位同学，你好象忘了关水龙头了，你看水哗哗地流，我觉得很可惜。
　　乙：（不好意思地摸摸头）噢，对不起，我忘了！（转身关上了水龙头）
　　师：看完这两个镜头，有何感想？
　　生：我觉得第一个同学说话的语气似乎带有批评、指责的意思，这样的态度不容易让人接受。
　　生：第二个同学态度比第一个同学诚恳多了，语气也温和一些，所以她的劝说更有效。
　　师：是啊，在劝说过程中，仅靠理由充分是不够的，诚恳的态度，婉转地表达也是让人接受的前提。
　　（完成板书：态度诚恳）
　　三、总结技巧，模拟练习
　　师：通过前面的学习，我们明白了一次成功的劝说应该具备的条件，指着板书总结巩固，那我们是否能在生活中的各种场合学以致用呢？老师这儿给大家提供了几种情境，一起来看大屏幕。
　　（投影出示：情境练习
　　1、这天，成成来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳，你看见了，会怎么说？
　　2、小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说几次无效，小丽想通过打电话跟妈妈说说。
　　3、公园草坪上绿草如茵，可是一位叔叔为走近路正准备从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边，你会怎样对叔叔说？
　　4、班上一名同学特别讨厌劳动，每次大扫除她总是找各种理由来逃避，如果你是她同学，打算怎么说？
　　除了上面提供的情境，文中也有四种情境供选择。先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说更有效，小组交流，可模拟表演。）