交际内容
　　　你的好朋友做错了事，还撒谎了，你知道了，会怎么做……总之，发现了好朋友的缺点。你该怎么办？和同学谈谈你的看法，说说心里话。说的时候，不要有顾虑，怎么想的就怎么说；要结合具体事例来说：既要讲清楚事情的经过，又要说明白这样的理由。
　　活动目标
　　　1．学会一些交际的方法，培养口语交际能力。
　　　2．培养学生的思维能力、发现问题能力和解决问题能力。
　　　3．培养学生敢于说真话、善于说真话。
　　活动准备
　　　1．将学生分成四人一小组，每人准备空白卡片二张；
　　　2．准备几个好朋友的名单；3 CAI课件。
　　活动过程

　　一、诗情画意话“朋友”
　　　1．展示CAI：有朋友的日子是快乐的日子。朋友是一首快乐的诗，值得你细细体味；朋友是一首动人的歌，让你走进“欢笑”的生活；朋友是一汪平静的湖水，包含你需要的任何一份美。（师生轻声地读）
　　　2．用自己心中的语言来说一说“朋友”。（自由说说与朋友相处的日子）
　　　　生：有朋友的日子，生活不孤独。
　　　　生：朋友是我心灵的对话者。
　　　　生：每当我遇到困难时，朋友总是悄悄地来到我身边。
　　　　生：与朋友在一起，我的生活充满了色彩。……
　　　　师：因为有了朋友，我们的生活是幸福的；因为有了朋友，我们的学习是快乐的；因为有
　　　　朋友，快乐和幸福总是萦绕在你我身旁。
　　　　[评点：聆听“朋友”乐曲，诵读诗一般的语言，勾画出学生美好的回忆，让学生沉浸在与朋友相处的日子里。]
　　二、实事求是说“朋友”
　　　　过渡：每个人都离不开朋友，有朋友的日子里是灿烂的、温馨的。俗话说：人无完人，金无足赤。老师想你们的朋友也有这样或那样的缺点。我们不防写出来？
　　（一）我们的朋友一般有哪些缺点？
　　　1．各自写在卡片上。
　　　2．小组内对话。
　　　3．全班师生对话。
　　　　　生：（我不想说出他的名字）我的朋友有时虚荣心挺强的，记得有一次为了向别人炫耀自己家里有钱。自己悄悄从家里拿出了一百元钱给别的同学请客。
　　　　　生：我的朋友总喜欢用别人的东西，而自己的东西总放着。
　　　　　生：我的朋友有时为了一件小事总跟别人发生矛盾。……
　　　　　师归纳总结并板书：撒谎、乱花钱、爱生气、贪小便宜……
　　（二）举例说说自己的好朋友的缺点。要求：何时何地何事；实话实说。
　　　　　生：去年，她为了过生日，向家人要了二百元钱，给我们班的班干部请客。
　　　　　生：昨天，我的笔坏了，向他借，他说自己没有多余的笔（其实他有一支好钢笔）。
　　　　　生：上个星期三，我有事，放学没有等她一起走。第二天，她生气了。……
　　　　　[ 评点：营造一个学生敢于说真话，乐于说实话的氛围；鼓励学生善于发现朋友的缺点；激发学生说的欲望，让学生自由表达。]
　　三、心心相印诉“朋友”
　　　　1．（互动游戏）每一位同学在卡片上写出好朋友的缺点，并放进标有“心”字的瓶子里？
　　　　2．（挑战自我）鼓励学生从瓶子里寻找自己的缺点？并念出其内容。
　　　　　生：你有时很爱说大话。
　　　　　生：你有时太爱生气了。
　　　　　生：你有时爱占小便宜。
　　　　　生：你有时有点虚伪。……
　　　　　[评点：以游戏的形式交流，保证了学生的心里安全，便于交流的有效性，既满足了学生的表达欲望，又培养了学生的表达能力。从而达到了口语交际的实效性。]
　　四、出谋话策谈“朋友”
　　　1．俗话说：不贵于无过，而贵于改过。你怎样帮助好朋友改正缺点？（引导学生出金点子）
　　　　生：给他写一张条子。
　　　　生：直接与他谈谈。
　　　　生：用他的方法去对待他。……
　　　　总结：直接说、写一封建议信、打电话、让别人转告……
　　　　选择自己喜欢的方式来帮助好朋友改正缺点？（自由行动、实践）
　　　2．演示一下你们刚才的实践，比一比谁的方式最让朋友乐意接受。
　　　3．假若你在提出建议时，不小心让你的朋友产生了误会，你又会怎样做？（各抒己见）
　　　　　即兴表演（场景）CAI：一次你的朋友拿了家里的钱，给你请客后，并请你保守这个秘密……（自导自演）（老师主动参与）
　　　　生（1）：今天，我们中午放学都不回家吃饭。我带你去一个好地方吃一顿大餐。
　　　　生（2）：我没有带钱，再说不回家，家里的人一定很着急。
　　　　生（1）：没事，我请客。
　　　　生（2）：我还是不去了。
　　　　生（1）：你真不够朋友。
　　　　生（2）：嗯……，好吧，我答应你。
　　　　生（1）：不过你得答应我一件事。
　　　　生（2）：什么事？
　　　　生（1）：我昨天从家里拿了一百元钱，你不要给任何人讲。
　　　　生（2）：我不能同意你这样做。（我们已经是十年的朋友了）如果你愿意做我的好朋友，那你赶紧把钱放回家里。
　　　　生（1）：为了友谊，我答应你。那你和我起去我家，好吗？……
　　　　要求：文明的观众点评，亦可提问。
　　　　评（生）：有的说：“你们演得很真实，如果再投入一点，一定会很棒。”
　　　　有的说：“如果你们把钱放回家里，遭到大人的责备，会后悔吗？”
　　　　还有的说：“可以看出你们很珍惜友谊，愿你们的友谊长青。”……
　　　4．通过交流，大家认为在建议朋友改正缺点时，一定要注意些什么？（注意场合、合情合理、方式方法、对方的心理感受……）
　　　　[评点：巧设生活情境，实现了口语交际训练从生活中来，到生活中去，体现了实践性和实用性。注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。]
　　五、心平气和叙“朋友”
　　　1．你想对你的朋友说些什么？（上台说）
　　　　生：孙玉杰希望你能原谅我，上次，我对你说了许多不礼貌的话。
　　　　生：王生鹏，如果你能改掉爱说大话的缺点，一定是最棒的学生。
　　　　生：麻冰冰，我们相识了四年，彼此很了解。祝我们的友谊万岁。
　　　　生：朱青青，希望你永远坚信：情意，滔滔江水任我流，绵绵情意无人挡，天涯处处是真情。
　　　　生：送给王永庆的话：朝夕共甘苦，情谊如手足，生命诚可贵，友情价更高。──永远的知己王丹
　　　　生：我希望与李秀萍互为镜子，都能照出真实的自己。……
　　　2．聆听歌曲《朋友》。
　　　3．小议：朋友是一面镜子，既能让我们正确认识别人，又能正确认识自己。希望大家能做一个“知人者智，自知者明”的人。愿我们珍惜友情，带着朋友的关心和祝福一路走好。
　　　　[评点：说心里话，促进了学生之间的真诚对话，让不同的心因交流而产生“激动”的话。同学间的友情会更深、会更牢固。]

　　教学反思：
　　1)口语交际训练要在具体的交际情境中进行，良好的交际情境的营造能引起学生说的欲望，让学生无拘无束地自由地表达。本次口语交际之所以受到了学生的欢迎，是因为1）巧设情境，让学生想说，如：实话实说说“朋友”巧设了一个说实话的氛围。又如：心心相印诉“朋友”以互动游戏的形式鼓励学生说实话。
　　2）巧引角色，让学生要说，如：出谋话策谈“朋友”诱导学生出金点子，学生乐于谈，急于谈。
　　3）巧激情感，以情感教育为主线，如：心平气和叙“朋友”激发了学生的情感，学生都想一吐为快，既唤醒了友情，又珍惜了友谊。教师情──富有情趣的话语，学生情──富有真情的话语，角色情──富有激情的表演，这“三情合一”，身心入境，入境生情，以情传情，情中寓理，发展了学生的情感道德，珍惜友情，热爱生活。
　　总之，有效的口语交际力争做到从生活中来，到生活中去，注重实效性和有效性。让学生学会表达，乐于表达，在表达中学会交际。充分尊重学生的主体地位，让学生装享有“主角”权利和荣耀，让“每一个”自始至终地参与活动。
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