口语交际《名字普查》教学设计-00教育-零零教育信息网

口语交际《名字普查》教学设计

首页 > 教师 > 教学一线/2006-01-08 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学内容
　　　了解自己名字的由来，能向别人介绍自己的姓名及由来，试着给自己取个笔名。
　　适用年级：四年级
　　教学目的：
　　　１．通过调查了解自己、他人的名字的由来，学会倾听，提高口语交际能力；
　　　２．通过介绍自己的名字的由来，训练和提高学生的口头表达能力。
　　　３．试着给自己取个笔名，寄托对自己的希望。
　　　４．理解父母长辈对自己的殷切期望，树立远大志向，增强责任感和使命感。
　　课前准备：
　　　１．请学生向父母了解自己的名字是谁取的？这个名字有什么特殊的含义？寄托了什么希望？
　　　２．每生一张空白小名片。
　　　３．课件。
　　课前活动：
　　　请每一位学生到现场去采访一位老师，问问他（她）叫什么名字？这个名字有什么特殊的含义？
　　教学过程：
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　　一、谈话导入：
　　　１．交流采访情况：说说你采访的是什么老师？他叫什么名字？他的名字有什么特殊含义？
　　　２．别看一个小小的名字，其实里面大有学问，今天这节课我们就来相互交流一下我们的名字。出示课题：名字普查
　　二、介绍姓名：
　　　１．教师示范：先自我介绍一下，我的名字叫周颖，“周恩来”的“周”，“邓颖超”的“颖”。
　　　２．我们向别人介绍自己的姓名时，要把自己的姓名是由哪几个字组成的说清楚，而且要尽量想方设法使别人记住的姓名，留下深刻的印象。
　　　３．请学生先把自己的姓名写在小名片上，边写边想怎么介绍，然后介绍自己的姓名。教师随机评价。
　　三、说说由来：
　　　１．同学们的名字都很好听，父母长辈在给我们取名的时候，不光要考虑好听，更多的是考虑名字的内涵，因为名字将要伴随我们的一生。
　　　２．名人姓名赏析：①我叫钱钟书，说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。
　　　　（此为一例，再收集有代表性的一到两例）
　　　３．上课之前，周老师已经让大家回家向自己的父母作了了解，你自己的名字是怎么来的呢？是不是也藏着个有趣的小故事呢？
　　　４．先四人小组组内交流，选出一个作全班交流。教师巡视，提示学生可以用不同的形式来介绍自己的姓名和由来。
　　　５．请学生说说自己名字的由来，教师随机评议。
　　　６．当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心，是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望，希望同学们理解父母“望子成龙，望女成凤”的心情，以自己的实际行动来证明自己，来报答父母。
　　四、笔名创作：
　　　１．其实，有好多人，在他的一生中不是只有一个名字，出生的时候有小名，上学之后有学名，特别是一些作家和艺人，还有笔名和艺名，有很多名人，他们的笔名或艺名耳熟能详，而他们的原名却鲜为人知了。你能说出一、两个来吗？（鲁迅周树人、老舍舒庆春、冰心谢婉莹……）
　　　２．你想给自己取一个笔名吗？你可以在这个名字中寄托你自己的志向和理想。（写在名片上）
　　　３．学生交流自己的笔名，并说说取名的理由。
　　五、实际运用：
　　　１．“取名靠父母，成名靠自己。”在当今这个竞争激烈的时代里，成名的第一步就是会推销自己，让对方记住你。请你在小名片的背面写上一句简短的话，这句话要和你的名字有关，可以是激励自己的，也可以是寄托志向的，可以是直接引用的，也可以是自己创作的。咱们一起动手吧！
　　　２．教师示范。
　　　３．“来而不往非礼也”，请同学们找到课前你采访过的那位老师，把你的名片送给他，向他介绍你的名字或你自己取的笔名，然后请他给你一个评价。注意：这是一次对话，别忘了，把他给你的评价带回来。
　　　４．准备一下，大家可以分头行动了！
　　五、结课：
　　　１．学生汇报老师给他们的评价。
　　　２．看来，同学们已经迈出了成名的第一步。老师祝大家早日威名远扬，名满天下。
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