活动目标　
　　　1．让学生在玩中做，在做中玩，减轻起步作文的难度，放缓作文的坡度，减少学生对作文的恐惧感，让学生爱好作文。
　　　2.为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，并把看到的、听到的、想到的说清楚。
　　训练过程

　　一、课堂游戏，指导观察，分解练说
　　　1．（老师高兴地走上讲台，微笑着）同学们，又到了快乐作文的时间了，今天咱们玩什么呢？请大家看好了！（在黑板上画：没有鼻子的“三毛”）
　　　2．同学们认识他吗？你发现了什么？
　　　3．谁能把从上课到现在，你看到的、听到的、想到的说一说？老师为大家开个头：“叮叮叮，上课的铃声响了……”（学生争先说）
　　　4．没有鼻子的“三毛”多难看啊！下面咱们来帮“三毛”添鼻子好吗？不过老师有一个要求，添鼻子的时候得把眼睛蒙起来，谁愿意先来？
　　　5．（指一生到讲台前）请大家看老师是怎样做的。（师拿一块黑布条蒙住该同学的眼睛，伸出手在他眼前晃两晃，试试他能不能看见。确信他看不见后，让他在原地转两圈。同学们忍俊不禁，满室粲然。）
　　　6．谁来说一说刚才是怎样做的？这句话还可以怎样说？（学生说，师启发）
　　　7．咱们的游戏开始了，大家看他是怎样添鼻子的。（该学生摸索着，先是朝黑板相反的方向摸去，感觉同学们的反应不对，这才转向正确的方向。先摸到讲台，再一步一步地摸到黑板前面，举棋不定，不知在何处下手。几个性急的学生不停地提醒，师示意大家不要出声。最后这个学生下定决心，为“三毛”添上了鼻子。顿时，同学们哄堂大笑——鼻子添到下巴上了。）
　　　8．（师示意学生们静下来）刚才，他是怎样为“三毛”添鼻子的？先怎样，后怎样，结果怎样？谁来说一说？（学生说，师相机引导，大家补充。）
　　　9．谁能说一说，刚才你的心情怎么样？添完了鼻子，同学们有什么反应？“同学们一个个哈哈大笑”还可以怎样说？（学生情绪很高，争先说）
　　　10．同桌之间互相说一说他是怎样“添鼻子”的。同桌的可以互相补充。（生练说）
　　　11．咱们的游戏还没成功呢！谁能准确地帮“三毛”添上鼻子？（再指1—2名学生表演）
　　　12．（对画正确的同学）你的本领真大，你能告诉大家你是怎样画的吗？（生说）
　　二、明确方法，整体练说，以说促写
　　　1．同学们，今天我们玩得多开心啊！要是能把今天的这节有趣的作文课介绍给别人该多好啊！想一想，这几个同学添鼻子的过程要不要全部详细地介绍？你准备怎样介绍？（学生思考，准备片刻）
　　　2．练说。
　　　3．指几名学生把游戏的全过程用“接力”的形式完整地说一遍，师生共同评议。共同补充修改。
　　　4．完成作文。