（2）精读词句，积累语言
　　　　词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
　　（3）精读内容，体会思想感情
　　　　要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。精读课文，一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是要阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。；同时，还要在教师重点讲解和与同学交流阅读感受的过程中，理解课文内容，体会课文思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，引导学生用圈点、批注、勾画等方法，读思记课文中需要重点领悟的部分。
　　　　本册要重点教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法。教师可引导学生把教材中提示的方法，加以扩展练习，运用到学习中去。
　　　　在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意思，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考；同时要尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
　　2．略读课文的教学
　　　　本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶先生提出的"就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读知道却需要提纲挈领，期其自得"的思想，略读教学要求与精读要求不同。
　　　　一是内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意，"只要抓住重点，、难点理解就可，词句的理解不作为要求
　　　　二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中学的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法，提高阅读能力。
　　　　略读教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容，；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法上的，引导学生讨论交流。
　　　　还要结合泡泡语的提示比如《万年牢》中课文三处提到了"万年牢"，这中间有什么联系呢？是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题。
　　3．选读课文的教学
　　　　教师可提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读，对主动阅读的学生，要予以鼓励，引导学生在课外更多、更广泛地阅读。
　　三口语交际教学
　　　　8次口语交际。分别是
　　　　（1）走，我们去秋游
　　　　（2）以诚待人的事情
　　　　（3）讲童话，演童话
　　　　（4）热爱生命的故事
　　　　（5）小小新闻发布会（独白语为主训练）
　　　　（6）策划一次活动
　　　　（7）成长的故事
　　　　（8）我敬佩的一个人
　　　　口语交际应该注意的问题：
　　　1激发学生的表达欲望
　　　　要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，另外要鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。
　　　2交际中，注重语言的规范和指导
　　　　随时规范学生的口头语言，还可以有针对性的点拨指导
　　　　在互动交流中，要让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见的要与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完，另一个人再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
　　　3面向全体，训练到位
　　　4把口语交际训练延伸到日常活动中
　　　5引导评价，提高语言能力
　　四习作教学
　　　特点1拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
　　　　　2写实、想象等多种作文类型
　　　　　3重视习作后的交流与评改
　　　注意：1启发学生，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
　　　　　　2感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯
　　　　　　3让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
　　　　　　4习作交流和评价，重在鼓励

　　教学重点和难点
　　　　重点是教学目标里的那些目标
　　　　难点是口语交际和习作教学，还有阅读教学

　　教学课时
　　　　基本是一个周一个单元，机动调节
　 　
　　 [2015-08-27]