一、教材分析
　　　　本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开的绿色；神奇的大千世界；感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　　　每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题；略读课文后有要求认识的字。在部分课文的练习题后，还安排有"我的资料夹"，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。
　　　　本册要求会认的字250个字，会写的生字308个字。

　　二、学生分析
　　　　本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。

　　三、教学目标
　　　1、认字250个，会写308个，养成主动识字的习惯。
　　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　　3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。
　　　4、体会课文中关键词句表情达意的作用。
　　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。
　　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　　8、留心周围的事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清楚、具体；会写简短的书信、便条；能修改习作中有明显错误的词句。
　　　9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施
　　（一）识字、写字教学
　　　　1、鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。
　　　　2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。
　　（二）阅读教学
　　　　1、精读课文的教学
　　　　　（1）指导朗读、默读。
　　　　　（2）精读词句，积累语言。
　　　　　（3）精读内容，体会思想感情。
　　　　2、略读课文的教学。
　　　　　内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点难点理解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。
　　　　3、选读课文的教学
　　　　　根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。
　　（三）口语交际的教学
　　　　1、激发学生的表达欲望。
　　　　2、交际中，注重语言的规范和指导。
　　　　3、面向全体，训练到位。
　　　　4、把口语训练延伸到日常生活中。
　　　　5、引导评价，提高语言能力。
　　（四）习作教学
　　　　1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。
　　　　2、写实、想象等多种作文类型。
　　　　3、重视习作后的交流和评改。
　　（五）习作教学要注意以下几点：
　　　　1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。
　　　　2、感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。
　　　　3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
　　　　4、习作交流和评价，重在鼓励。
　 　
　　 [2015-08-27]