应兴华
　　一.班级情况分析：
　　全班38人，男生17人，女21人，其中外地生7人。
　　全班三分之二的学生学习较好，三分之一的学生因学习基础差，接受新知识困难较多。学习。困难较大的有：.成绩教好的有|：顾雪琦毛丹妮钱立里范佳焕胡灵艺王珏谢玄冰朱海芬等。学好有一定困难的同学有：王俊王佳蕾杜晨亮单丽娜顾方梁沈菁陈洁等.
　　期中测查情况：
　　试卷自主自测：识字优秀率97.4% 不合格0 ,
　　阅读优秀率68.4% 不合格率2.6%
　　作文优秀率39.5% 不合格率2.6% 。
　　从卷面分析识字写字这快虽然还可以，但不能松懈。阅读有一个不合格，要努力提高阅读能力，使合格的同学有所上进。作文优秀率这块是困难最大的薄弱点，需特别重视，要化大力气。对不合格的学生要多给以指导与督促，使他达到合格。

　　二.学习困难生的情况分析：
　　1、 黄海强：该生基础很差，人很懒，记忆力差，抽象逻辑思维能力发展滞后。识字、写字部分的错误率高，作文无法写具体，只能写一段较通顺的话，不成篇，阅读中基础部分尚可。多次和家长联系，但家长放任自流。
　　2、 许章琦：该生基础很差，调皮好动，对学习难以保持长久兴趣，作业不能独立自觉完成，思维较活跃，但惰性较强，识字写字部分的错误率高，能写一段话，但不会审题，随意材料。家长忙于搓麻将。对其漠不关心。
　　3、 单丽娜：基础很差，对学习缺乏兴趣，畏难，意志力薄弱，但尚有学习上进心。记忆、表达、理解能力均差，家长教育方法简单粗暴。
　　4、 陆鸿杰：基础很差，爱搞小动作，怀疑有多动症，爱说话，动作很慢，缺乏独立思考的学习习惯。识字、写字部分差，作文错别字多，有口语化倾向，文章比较通顺、流畅。家长是文盲，家庭学习氛围不佳。

　　三：复习措施：
　　1．根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，认真背好每堂复习课。以单元内容复习为主。着重抓好阅读与作文。?
　　2．让学生进行有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元中要求背的课文。
　　3．安排一定的时间让学生交流自我复习情况，能者为师。
　　4．教师根据学生的交流情况进行指导和解答。
　　5．检查巩固：读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默的基础上让学生提出各种类型的问题，进行讨论问题。
　　6．对学生的复习掌握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是老师亲自检查。对认真完成的给以鼓励，对少做或不做的要求当补好。对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。
　　7．对个别困难生除直接抓外，再请好生进行一帮一。
　　8．对好生要帮让他们明白帮什么，对帮的认真，负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以奖励。
　　9．对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的自信心，充分发挥他们各自的潜力。
　　10．多与学生谈心，交流，了解复习中遇到的新情况，以便及时应对

　　四:分项复习要点：

　　识字听说　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　(一)．能听清音节,正确写出词语,句子.
　　结构复杂,笔画较多的字,词.注意书写时的间架结构,行款.如:禄憨憋澜檀粼
　　注意形近字的比较，不混要淆，如：蓬篷
　　注意容易写错的字，如：屐裕蛰
　　书写要求：端正，整洁，行款整齐，竖不倾斜，横不能太平，写得舒展，不瘦小，不独长，写方块字。特别要写好结构复杂的字，笔画多的字。
　　(二)、拼音：在语段中看拼音写词语或选择读音。
　　（1） 注意读错的字音：如：区域颤动等（包括平翘舌音）。
　　（2） 注意拼读习惯的培养.
　　（3） 能听懂短文的意思。
　　（4） 选择字意：抓住关键语素，破解词语意思。基本方法：语境揣摩（据词、据句、据段、据稳定义）

　　阅读
　　（一）、正确背诵规定的课文、段落。
　　（二）、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。（重点省略号）检测方法：根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。
　　（三）、正确把握词语的意思。（包括关联词语）
　　1、 基本方法：联系上下文。
　　2、 练习要求：提供丰富的语境表述；提供词语比较、辨析选择.
　　（四）概括段意：
　　用串连法与借助课题概括段意。从五年级开始概括锻意将成为一项重要的阅读能力来培养。段落大意要明确的反映各段的主要内容，不要把次要的部分写到段意中去。其次，要连贯，段落大意的词句要连贯、流畅，每个段的段落大意之间也要注意逻辑关系的连贯；最后，尽量简洁一些，用自己的、概述性的语言来归纳，少用文中的语句，不用描述性的语言。常用方法：
　　1． 合并归纳法：这是最基本的也是最常用的一种方法，读懂了每一个自然段的意思，我们就可以用自己的语言来进行归纳。
　　2． 取主舍次法：对于有的段落，可能写了好几个方面的内容，这些内容有主次的分别，这时，我们就可以用取主舍次的方法进行归纳。
　　（五）简要复述课文
　　主要作用：
　　1． 培养以简单复述的能力，为概括主要内容做准备；
　　2． 培养说话能力。简要复述与复述不同：要有一定的概括能力——描写的内容要改换，主要内容要保证完整：同时也允许将自己感兴趣的内容保留。
　　(六) 列题纲背诵是背诵课文的一种方法.
　　列背诵题纲可先找出每段中的重点词句,再整理成一个背诵提纲.

　　习作
　　1． 重点把握：记事作文，尝试想象作文的命题。
　　2． 作文题：多个选一。
　　3． 要求：不写错别字，正确使用标点，句子通顺、连贯，内容具体（主干清晰，枝叶丰满）。用常用修改符号修改作文。