小学三年级语文A版下册教学计划-00教育-零零教育信息网

小学三年级语文A版下册教学计划

首页 > 教师 > 教学一线/2015-03-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　一．指导思想
　　　1．认真学习理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。
　　　2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
　　二．教学目的
　　　　提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
　　三．教学目标
　　　㈠识字、写字教学
　　　　本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。
　　　　要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。
　　　㈡阅读教学
　　　⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
　　　　(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
　　　　(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。
　　　　(3)逐步培养学生默读的能力。
　　　　　继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价
　　　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
　　　㈢口语交际教学
　　　⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
　　　⒉口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。
　　　3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。
　　　㈣习作教学
　　　⒈重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
　　　⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。
　　　　本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。
　　四．教材重难点：
　　　1．识字与写字
　　　　（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
　　　　（2）认识211个生字，会写299个生字。
　　　　（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
　　　2．阅读
　　　　（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
　　　　（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　　　（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
　　　　（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
　　　　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。
　　　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　　　（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
　　　3．习作
　　　　（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　　　（2）学写感谢信。
　　　　（3）能够在习作中合理地运用收集的资料。
　　　　（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
　　　4．口语交际
　　　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
　　　　（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
　　　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
　　　5．综合性学习
　　　　（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
　　　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
　　五、教学改进措施和方法
　　　1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
　　　2．指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
　　　3．在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
　　　4．紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
　　　5．穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。　　
　　　6．在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
　　　7．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
　　六、评价工作安排
　　　　本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
　　　　教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。
　　七、教学进度及每单元教学目标：
　　
　　