4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　第四学段（7-9 年级）
　　一、识字与写字
　　1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500 个，其中3000个左右会写。
　　2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
　　3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
　　二、阅读
　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
　　2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。
　　3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
　　4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
　　5、对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
　　6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
　　7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
　　8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
　　9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
　　10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
　　11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
　　12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80 篇。
　　13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
　　14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
　　15、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著。
　　三、写作
　　1、写作时考虑不同的目的和对象。
　　2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
　　3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
　　4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
　　5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
　　6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
　　7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
　　8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
　　9、能正确使用常用的标点符号。
　　10、作文每学年一般不少14 次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
　　四、口语交际
　　1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
　　2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
　　3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
　　4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
　　5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
　　6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
　　7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
　　8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
　　五、综合性学习
　　1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
　　2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告。
　　3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
　　4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三部分　实施建议

　　一、19(教材) 教科书编写建议
　　1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
　　2.教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
　　4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
　　5.教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
　　6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。
　　7.教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
　　8.教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
　　9.教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
　　20 10、教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写的语言应准确、规范。
　　二、课程资源的开发与利用
　　1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
　　自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
　　2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
　　3、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
　　4、语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
　　21 学校要认真分析本地和本校的特点，充分利用已有资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成性的资源因素。
　　三、教学建议
　　(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。22 应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。