苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，而且是一名基础教育的教育家，长期当然校长，对基础教育，对教师，对学生，对家长都十分熟悉。作为校长，他拥有丰富的学校管理经验；作为教师，他拥有丰富的教学经验，作为教育家，他拥有丰富而系统的教育思想。
　　前段时间，抽时间读了一遍他的名作《给教师的建议》。这是一本经验的总结，也是一本实践的思考，还是一本教学的反思，更是一本工作的指南。我以为，这本书，不仅是写给教师的，也是写给家长的，还是写给校长的，甚至也是写给学生的。我想，如果作为教师，作为家长，作为校长，作为学生读了它，一定是会有帮助的；而如果没有读到它，那是十分遗憾的。
　　这本书给我留下的印象是深刻的，苏霍姆林斯基确实是一位优秀的教师，优秀的校长，杰出的教育家。其中给我印象最突出的是他那些关于“阅读”的思想，我把他概括为“阅读观”。在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基几乎是反复的强调他的“阅读观”，他不仅给校长建议要阅读，而且建议校长抓教师与学生的阅读；他不仅建议教师要阅读，还建议教师要抓学生的阅读；他不仅建议家长要阅读，还建议家长要抓孩子的阅读。苏霍姆林斯基指出，他“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”“阅读观”恐怕是苏霍姆林斯基教育思想中十分重要的组成部分了。
　　自然，在苏霍姆林斯基的“阅读观”中，最主要的内容是学校要教会学生“阅读”。一个学生从学校毕业的时候，应该是一个喜欢阅读，并且会阅读的人。他的基本观点大概包括这样几个方面：
　　第一，阅读对于激发学生学习兴趣具有十分重要的意义；是学生智力成长的重要手段；阅读不仅能够“造就聪明的头脑，而且能够培养灵巧的双手”。苏霍姆林斯基说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。苏霍姆林斯基说：书对于学生来说，“并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉”。阅读是“一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白”。他特别指出，对于那些所谓的学习“困难”学生，阅读的作用就更加突出。他常常让那些学生放下手中的作业，首先去阅读有关文章。
　　第二，学校应当把学生的阅读作为重要的教学活动，教师要布置学生阅读并且检查阅读情况。苏霍姆林斯基说：学校“必须教会少年阅读”，这是第一位的责任。如果学生不会阅读，就意味着不会思考，不会联想，就没有学习的激情。他告诉我们，凡是学习成绩好，比较聪明的学生，都是喜欢阅读，有良好阅读习惯的学生。苏霍姆林斯基说：教师要告诉学生：“阅读与面对书藉思考，应成为学生的一种智力需要”。
　　第三，教师不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要培养学生读好书的习惯。苏霍姆林斯基说：“教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书藉始终成为胜利者”。他告诉老师：“一个深思熟虑的教师，从他开始儿童工作的最初几天起，他就在周密地考虑：在小学期间，应当让每一个学生阅读（和反复地阅读）哪些书？”他提出，对于小学生来说，让他们读有关英雄人物，伟大战争的书，读“关于文化，科学，教育的优秀作品”会使学生受到“一种强大的教育力量”。所以学校的“图书馆里一定要备有这些书”。
　　第四，学校要创造良好的阅读氛围。苏霍姆林斯基说：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”所以，学校必须要让学生学会阅读，喜欢阅读。“读书是要教给学生的”。为了让学生多阅读，苏霍姆林斯基发动全体教师编了一本《童年，少年和青年时期阅读的好书目录》，这个目录开始有600种书，后来达到900种书。编这样的阅读书目，就是要引导学生阅读。苏霍姆林斯基还要求他的学生，在这些书中，每个学生必须有一本他“自己的”书。“这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹”。
　　第五，培养学生阅读习惯是培养学生自学的重要条件。学校的任务之一是要教会学生自学，但是，苏霍姆林斯基告诉教师：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己”。他几乎是说重话警告教师：“请你不必害怕学校教学的整块时间用在让学生读书上面！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书藉的海洋’里遨游”。
　　第六，教师必须关心学生的藏书。苏霍姆林斯基认为，教师不仅要教会学生阅读，还要教会学生藏书。首先，要告诉学生，一个人必须要建立一个属于自己的“个人藏书”。苏霍姆林斯基担任校长的那所学校，他的学生“到小学毕业时拥有200—250本个人藏书，个别学生有400—500本书”。其次，要引导学生藏好书。教师要“特别关心让每一个中学生与高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书藉。”