导入上一个很重要的环节，往往能起到意想不到的效果，对于激发学生的学习兴趣起很大的作用，所以在教学时，我很注意课前导入。新学期伊始，拿到一本全新的教材，心中有太多的感想，轻轻地翻开第一课《春天的小雨滴滴滴》，静下心来轻轻地一读，好美的文字呀！这何止只是文字，分明是一幅幅美丽的画。执笔写教案时，一写下“导入”两个字时，心中就矛盾起来，难道还像以前一样，又是几句“你知道现在是什么季节吗？”、“你喜欢春雨吗？”等简单得不能再简单的几句问话吗？学生对于这样的导入还会感兴趣吗？我能激起学生的学习语文的兴趣吗?俗话说：好的开始是成功的一半。如果第一节语文课不能激起学生对学习的欲望，不能对教材中这么美的语言文字产生兴趣，那这个学期的语文教学任务就很难达到理想效果。于是，我停下手中的笔开始了思索。无意中突然想起开学前在书店买的一本《小学语文同步拓展阅读》，我找来信手一翻，发现每一课都有3-5篇相关的文章，我打开第一课《雨，落在校园里》、《春天的童谣》、《三月桃花水》…….好美呀！“绿，你是从哪里来的？是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的……”、“三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦……”、“雨是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园里，柔和地拂过我的脸颊。雨，悄悄地来了…….”阳光下我尽情地读，尽情享受着语言文字行间溢出的美，我被眼前这些文字所折服，我陶醉在春天里了！
　　我喜欢这些语言文字，孩子们也一定喜欢这些语言文字的，我何不把它们带进我的课堂，呈现给我的孩子们呢！对呀，作为一位语文老师就应该让自己的课堂多一些语文味，我也要让语言文字的魅力去征服我的孩子们。瞬间，多了些许灵感，我像慌乱中抓住了一个救命的草线。对，首先就让自己的导入多些语文味。顿觉眼前一亮，提笔在教案本上写下了这样一段导语:1、师美美地给学生朗读《春雨，落在校园里》。2、孩子们，瞧，春雨就洒在校园里，美吗？让我们一起走进春天，一起去感受春雨的温柔，聆听春雨美妙的声音吧！
　　第一节语文课，我把《春雨，落在校园了》作为新年的礼物送给了孩子们，在接下来的课堂中，我发现孩子们的眼睛更亮了，语言更美了！是呀，孩子的心灵需要熏陶呀！在接下来的日子里，《槐乡的孩子》、《心灵深处的风景》、《我梦中的翠鸟》等陆续走进了孩子的心灵，他们与文中的孩子们同喜同乐，也醉在那迷人的风景里，心中也幻想成为槐乡的孩子，成为那一只有灵性的翠鸟……
　　这条路我将会一直走下去，我相信我的导入会溢出浓浓的语文味。