依据课文的重难点突出提问

提问技能
首页 > 教师 > 教师分享/2011-02-06 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  课堂教学,不管采用何种教学方法、手段,目的都是为了满足提高教学效果的需要。对于每一篇教学文章,学生都必须掌握它的重难点。如果学生能把教材的重难点较好地掌握了,教材的其他内容一般来说都可以迎刃而解。教师之所以会提问学生,一般都是为了检查学生对教材掌握的程度,因此,课堂提问一定要有针对性。要突出提问讲究怎么问,问什么?通过问要起什么作用等。问的应是有助于理解教材的问题,要围绕教材的重点难点来提问。通过问答,应使学生了解掌握教材的内容是什么?哪些是“枝”,哪些是“叶”,确定课堂教学的重点难点,找准解决重难点的切入口。找准了切入口也就找到了方向,重点问题解决了,难点问题攻破了,教学任务也基本落实了。
  例如苏教版一年级下册新加的课文《月亮和云彩》这课,整篇文章读起来非常简单,意思也通俗易懂,但是我们老师不能单单从表面来理解这篇课文,其实这篇课文解决的难点应该是提醒学生遇到问题时要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
  比如学生不太理解“果然”这个词语的意思,而这时候就需要老师进一步点拨指导,师问:“请同学们读一读“果然”前后两句话,在想一想前后的内容,就能知道“果然”的意思了。”“李小文是怎么说的?”“后来观察的结果怎样呢?”这时候学生就有回答说从树杈里看真的是云彩跑得快,而月亮没有动,那么老师就可以详解“果然”就是表示---事情的结果和前面所想所说是一样的。

  其实这个片段没有让老师过深地提出什么问题,而只是让学生学会读书,学会思考。突出提问了前后观察结果的不一样,从以上片段可以看出,教师要引导学生联系具体的语言环境,让学生自主感悟“果然”的意思。所以也就达到了我们想要的效果。