一、提问技能的意义。
　　提问技能是批教师在教学中运用提问的手段为达到某一教学目标的行为方式。提问在中小学各科教学中经常用到，是教师按照一定的教学要求，有计划，有步骤地向学生质疑。
　　提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的效果。相反，如果生搬硬套，搞形式主义的提问，不仅不能起到促进学生思维，发展智力的作用，还会挫伤学生学习的积极性。目前，小学课堂教学“耗时多，收效少”的现象至今依然没有得到根本的解决，其课堂“提问”的不当，应该说是一个重要的原因。因此，只有苦心研究，精心设计，提问才有实用价值。
　　二、提问技能的作用。
　　提问是教师在课堂教学中设疑，设疑必答疑。这种师问生答的方式，构成了课堂教学教与学的信息交流的过程。因此，提问对教与学都起积极的促进作用。
　　提问在教师教学中的作用。
　　从现代教育信息论观点分析，提问是信息的输出，学生解答问题过程是对输入信息的处理，回答问题是将处理结果反馈给教师。从这个意义上讲，提问在教师教学中的主要作用有：
　　（1）传递信息。
　　（2）反馈信息。
　　（3）调控教学。
　　提问在学生学习中的作用。
　　（1）激发情趣。
　　（2）促进思维。
　　（3）发展语言
　　（4）引导方向
　　（5）巩固强化。
　　三、提问技能的应用要求。
　　提问在教学中有着重要的意义和作用，但并不是所有的提问都能达到教学目的。如果问题的质量低劣或提问不得法，不但不起积极作用，反而影响教学效果，不利于学生思维能力发展。因此，提问只有符合下列要求，才能发挥提问的作用。
　　1．问题设计的要求
　　问题的目的要明确。即设计问题要紧紧围绕教材的要求、教学目标进行，就是问题要解决什么要明确。问题的针对性要强。就是要从小学的年龄特征、知识基础结构出发，恰当地提出问题。问题的难易要适度。适度就是要考虑学生力所能及的范围，其次，适度就是问题的设计要有确定的区域度，即问题的答案范围边域要确定。三是问题设计要有坡度。教师在设计一组连续的问题时要由易到难，由较低层次向较高层次递进。问题间要有相关的逻辑关系。
　　2．提问的要求
　　提问过程是对问题处理实施的过程。问题是信息，学生是信息接收者，而提问则是问题与学生之间建立起来的信息联系的方式，即信息传递的通道。问题设计无论怎样体现教材，符合学生实际，没有提问也不能把问题传递给学生。提问得法否，直接影响教学效果。
　　（1）提问要活。
　　（2）善于引导。
　　（3）及时反馈。
　　（4）面向全体。