语言，是人类思维的火花，是人类交际中必不可少的手段。教师是受社会委托，在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。教师要完成这一社会任务，语言是其必不可少的一个工具。好教师的语言反映出他独特的人格魅力和素养，具有无穷的亲和力，对学生的成长产生着重要的影响。
　　教师的语言，从其使用时间上可分为课堂教学语言、课内外思想教育语言和平时的生活语言。不同的语言其需要注意的地方各有侧重。
　　课堂教学语言除了要力求做到准确、简洁、通俗易懂之外，在课堂提问时尤其有一些需要注意的语言禁忌。比如：用冷漠的称号来称呼学生；用带贬义的词语来概括学生的特点；对学生流露出低期望，导致学生自信的丧失；歧视差生，用侮辱性的语言评价学生。这些都是不允许的。
　　在课堂教学中，我们在对自己的学生进行学习评价时，使用语言是有禁忌的。在对学生进行学习效果的评价之前，切忌主观地就认为学生“不行”——“我早就知道，你是做不出来的”、“任何东西都不知道，也不会知道”、“反正你是答不出来的”这些语言，听在学生耳里，句句好像都在说：“你不行，你太笨了。”尤其是老师在评价一个差生的作业时，“奇怪，今天怎么居然给你做对了？”明显流露出对学生的不信任。老师对学生的这种低期望和不信任，会严重地打击学生的自信和自尊。学生的学习热情和自信心就因老师的几句话而丧失！这种影响首先会表现在学生的自信心和自我价值感上，受到低期望的学生会感到自己能力低或品行不好，产生无能为力之感；其次，会表现在学生的各种行为与学习成绩上，受到低期望的学生会放弃努力或继续表现出一些不良行为，导致学习成绩下降。再次，表现在师生关系上，受到低期望的学生与教师的关系逐渐疏远，最终导致学校教育的失败。所以，在课堂教学语言中，一定要多用鼓励的语言，忌用打击自信自尊的语言来评价学生行为。
　　课堂内外对学生进行思想教育的语言比之课堂教学语言有更多的禁忌。批评、表扬、教育学生都有禁忌。尤其是批评学生时，特别要注意自己的用语，如果用语不恰当，将会产生相反的效果。
　　在批评学生时，很多老师常常是满肚子火，所以，经常出言不慎。而批评时的情境，又常使学生带有一种抵触情绪。如果老师这时不能很好地控制自己的语言，那么，受伤害的不仅是学生，而是师生双方，即使老师使用权威最后取得表面的胜利，但是，在此过程中，早己输掉了可贵的师生感情。在批评学生时，只有老师的用语文明，评价恰当，站在公平公正的立场上，以尊重学生为前提，才会使学生心甘情愿地接受。所以，批评学生时，忌使用带侮辱性的词语。我们不仅在批评学生时要嘴上留神，就是表扬学生的语言，也有禁忌。
　　除了批评表扬，平时教育学生时的语言，也有禁忌。我们当老师的，出于与家长共同教育的需要，了解学生的家庭情况是必要的。但是我们不能在没有经过学生和家长同意的情况下（尤其是做法有可能伤害学生自尊心的情况下），将学生的情况随意泄漏出去。即使出于教育其他人的目的，也要注意保护学生的隐私。而我们有些老师在课堂上，收到学生的小纸条，大声地念出来，这是最常见却也是最错误的做法。因此，在列举现象教育学生时，忌传扬学生的隐私。
　　另外，在教育学生时，多看到学生进步的一面，多看到学生的优点，多使用鼓励的语言，要求学生做某事时，少使用命令的语气，这些也是平时我们应该注意的。
　　课堂教学语言和教育学生时的语言都有禁忌，那教师平时的生活语言就没忌讳了吗？不是的。俗语说“身正为范”，老师平时说话都是脏话不离口，口头禅一大堆，你又怎么去要求自己的学生呢？所以，平时生活中的语言，身为教师的我们，说话也应该注意文明礼貌，处处做学生的表率。总之，身为教师，我们的语言就有很多禁忌。我们一定要明白这些禁忌，因为一个不留神，它就不仅会影响我们的形象，而且会给我们的教育带来负面效应。所以，老师们切记：嘴上留神！