教学中，教师富有感情的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，会紧紧吸引学生的注意力，激起学生的情感呼应，调节教学气氛。那么，怎样才能使导入语生动有趣呢？
　　一、以情生情，巧设导语
　　教学时，教师可以通过一个新颖、巧妙的导入语进入教学，这样可以激发学生的学习兴趣。
　　例如，教学《泉水》时，我设计了这样一段导语：春姑娘穿着五彩衣来了，小溪的冰融化了。太阳暖暖地照着大地，大地妈妈揉揉惺松的眼，醒来了。山上的泉水也不甘寂寞，弹起了动听的乐曲。小朋友们，竖起耳朵仔细听，叮咚叮咚——（轻快的音乐响起）。
　　这种生动形象的导入，把学生的思绪带入了大自然，并使学生愉快地进入了学习情境。
　　二、以趣入境，巧设导语
　　“兴趣是最好的老师。”为了使学生对教学内容产生兴趣，教师在教学时应用趣味性的语言，对教材的相关内容进行讲述，这样可以吸引学生的注意力。
　　例如，教学《雅鲁藏布大峡谷》时，我准备了一篇生动的解说词，制作了有关雅鲁藏布风景的课件，并播放歌曲《雅鲁藏布大峡谷》。学生在优美的旋律中迸发出向往之情，学习积极性很快就被调动了起来。
　　三、悬疑设置，巧设导语
　　好奇心是小学生最显著的心理品质之一，因此，教学时教师巧设疑问会给课堂带来意想不到的效果。
　　例如，教学《惊弓之鸟》时，我是这样导入的：“现在，请同学们想象一下，如果空中飞着一只大雁，你想把它打下来，会用什么办法呢？”“用箭射。”“用枪打。”“用弹弓打。”……我首先肯定了学生的回答，但话锋一转，告诉学生，古时候有个射箭能手，只拉弓不用箭就能把大雁射下来，这究竟是为什么呢？接着，我让学生从课文中找答案。
　　导入是一种教学艺术，只要教师在教学中不断深入，精心设计，认真实践，认真总结，我们的课堂一定会精彩纷呈。