小学语文教学的导入技巧

导入技能
首页 > 教师 > 教师分享/2011-02-03 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  导入技巧是教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的行为方式,好的新课引入是保证听好课的首要条件。
  讲故事导入法。小学生比较爱听故事,用讲故事的方法导入新课,可以激发学生的学习兴趣,并且有利于启发学生的思维和想象力。例如教《坐井观天》这篇课文时,可以这样给学生讲故事:“很久以前,有只青蛙住在井里,有天青蛙坐在井底望着蓝天出神,这时,一只小鸟飞来落在井沿上,于是青蛙和小鸟谈了起来,同学们想知道他们都说了些什么吗?”这样,从这个故事入手,过渡到要教的内容,给学生设下了悬念。
  歌谣导入法。歌谣特别是儿歌,是小学生喜闻乐见的一种艺术形式,课堂教学有目的的引进一些儿歌,并加以诱导,可以培养学生的想象力和思维能力。例如:当我们讲词语搭配时,开始可以先让学生念一首儿歌:“小槐树,结樱桃——杨柳树上结辣椒,吹着鼓,打着号;木头沉了底,石头水上漂,你说可笑不可笑?”随着儿歌的结束,孩子们放声大笑,笑声中,已初步体会到正确搭配词语的重要。接下来去讲课,效果当然好了。
  谜语导入法。上课开始,先让学生猜谜语,再导入课题。如教《奇妙的眼睛》时,先让学生猜一个谜:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄,由谜底对眼睛的,自然过渡,引起学生的学习兴趣。
  游戏导入法。先组织学生做游戏,再导入对新知识的学习,如对《比金钱更重要》的教学时,可以进行简短的价值大拍卖活动,拍卖品为:真挚的友情,好的学习方法、健康的身体、成为首富,F4演唱会门票等等,然后请竞拍;“真挚的友情”、“健康的身体”的同学谈谈想法,从而引入课题,这样既锻炼了学生的思维敏锐力,还为上好新课打下基础。
  实物演示法。例如:教《菜园里》这篇课文,课前,老师在教室的四周摆上许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜、有白色、红色的萝卜,有红色绿色的辣椒、紫色的茄子,浅黄、深黄色的番茄,有黄瓜、豆角,上课时,教师提问:“同学们,你们想认识它们吗?”在学生回答声中,进入了本课的学习,这样,可以诱发学生的求知欲,调动学生学习积极性。但同时,我们导入新课时不能信口开河,夸夸其谈,占用大量的时间,以致冲击了正课的讲述。导入新课只能起“引子”的作用,起到激发兴趣,提出问题,导入正课的作用,就像火车头起到牵引多节车厢的作用一样。如果一个火车头只牵引一节车厢,那就毫无价值了。所以在引入时一定要合理取材、控制时间,恰到好处,适可而止。