语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中，可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。独具匠心的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此，它是小学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。为此，它被许多教师重视，在此谈谈我的认识。
　　一、板书在语文课堂教学中的地位和作用
　　语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观感，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成。这就决定了板书有以下作用。
　　1、实施教案，展示教学意图，规范教师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱”。
　　2、讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结，给学生的难点作注解。
　　3、引导学生做笔记，配合教师的讲授。
　　4、让学生课后有温习的纲要和思考余地。
　　5、板书还有给学生对听讲的内容正视听的校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能，依据教学的需要，通过黑板白字使教师教有所据，学生学有指南，从而使教学落到实处。
　　二、语文课堂教学中几种常用的板书形式
　　王松泉先生说：板书“是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”这话虽是比喻，但却生动地揭示了语文板书的深刻价值。这一价值的发挥，取决于板书造型的生动与美感。如果板书能通过多样的形式变化而达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，就能给学生的视觉美感和新奇感，使学生保持良好的学习状态。
　　板书的目的在于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。板书的种类很多，常用的有以下几种。
　　1、脉络式板书
　　这种板书是抓住作者的思路，用线条指示课文的脉络。它可以将比较长比较复杂的课文，化繁为简，化难为易，便于学生掌握课文特点和脉络层次。
　　2、提纲式板书
　　这种板书就是把教材内容纲目化，教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目，边分析边书写。板书形式提纲挈领，简明清晰，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。
　　3、图表式板书
　　这种类型是将所授课文的重点分门别类，系统地板书，让学生对重点知识有较完整的认识。图表式板书示范性强，教师可以为学生分析一、二例，让学生“依样画葫芦”，自己练习。既可以减少教师分析课文的时间，又能让学生得到自主训练。
　　4、点眼式板书
　　点睛式板书要求用最准确最鲜明最关键的字词，点明一篇文章最重要最关键的核心所在。这种板书应该像一把钥匙一样一经写出，就能打开课文的理解之锁，起到一语中的的作用。
　　5、对比式板书
　　对比式板书主要是按照对比的特点，把对比双方对称排列，使之形象更加鲜明、突出、观点是非曲直昭然若揭。
　　除以上几种主要的板书样式外，教师在板书时可采用其它一些灵活的方式。如变换字体，教师可根据文体的不同，采用变化多端的字体；还可以变换表述形式，改变一贯的横行表述的传统方式，可以采用网络式、树式、花瓣式、金字塔式等等；故意写错字，让学生代替教师板书等都是一些好的板书形式。
　　新颖别致的板书，会不断产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智疲劳，使学生以充沛的精力高效地完成一堂课的学习。
　　三、板书设计的科学规律
　　语文教学的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书，那么板书设计有哪些科学规律呢？在教学实践中，我有以下感受。
　　1、科学设计，明确目的
　　板书是语文教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应服务于整个教学意图。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计，才能有效地完成教学意图。
　　2、突出重点，主题鲜明
　　教师的板书也如写文章一样，要重点突出，详略得当，主次分明，使学生通过板书就能纵观全文，了解全貌，抓住要点，给人以一目了然的印象，从而有效地调动学生的学习积极性和主动性。
　　3、力求新颖，充满趣味
　　语文板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书设计是否有这种魅力，体现在能否激发学生学习的兴趣上，如果教学板书千篇一律，久而久之，学生难免产生枯燥，呆板之感。因此，形式新颖，充满情趣化的板书，就好象是一幅美丽的图画，能给学生以美的享受，又好象是一支美妙的乐曲，能撼动学生的心灵，从而引发学生浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。
　　4、重视合作，讲求生成
　　《课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，倡导开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智，利于师生关系的默契和合作精神的培养。我在备课时，就坚持更多地从学生的角度与文本对话，教学中关注学生的讨论，让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成，学生在合作中发展。
　　5、富留余地，自主探究
　　教师的板书要富有启发性，有画龙点睛之妙，达到以点带面，牵一发而动全身的效果，能引导学生深入思考而有所得。在教学中要善于运用板书的空白艺术，遵循创作中“虚实相生”的规律，在教学中留有余地，巧妙设计板书空白，使教学跌宕多姿，妙趣横生，显现出和谐的美感，使学生在协调有趣的教学中启发思维，最终与老师一道将板书填充完整。
　　小学语文教学的板书设计，属于教法范畴。“教无定法”，根据教师的教学意图，教学特长，可以各显神通，灵活设计，但教学有规律可寻，有科学可寻，只有掌握了它的规律，小学语文板书这门艺术，一定会在教改中发挥出它的巨大潜力，有力地促进教育教学质量的提高。