宋朝著名学者朱熹说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”听课除了这三到之外还有两到，那就是耳到和手到。听课的要求是耳听、眼看、手记、口问、脑思。
　　一、耳听--专心听讲
　　教师向学生传授知识，主要运用语言讲授，专心听讲便成为提高课堂学习效果的关键。要想听好课，首先要有强烈的求知欲，聚精会神，集中精力。其次，要善于听课，即掌握科学的听课方法。一般认为听课需注意以下几点：（1）听课要特别注意开头和结尾。教师开头讲的往往上新课的导语，提示了新授知识的重点和难点，说明了与旧知识的内在联系，起到承上启下的作用。结尾则是老师对新授内容的高度概括，其到画龙点睛的作用。（2）对于预习时记下的重点和难点，更应认真听。要善于从老师那里主动到搜索、捕捉知识。（3）注意捕捉老师讲解时所用的关键词和线索词语。关键词能点明历史现象的实质或分析史实得出的结论。线索词语则可提示将要出现的重要信息，以引起听课的注意。（4）听课不能完全从兴趣出发，要考虑学习的需要，对抽象的理论知识也要认真听，而且要紧跟老师的思路，听懂了就会产生兴趣。
　　二、眼看--注意观察
　　从马克思主义认识论的角度看，人的感知是认识的开始，而观察则是重要的感知。绝大多数历史知识无法通过观察直接感知，只能通过一些手段间接感知，例如，历史地图、实物、模型、图表、图画、图示等。因此，在课堂听课时要认真观察，尤其是对老师的板书、讲课时所用的教材插图，都要结合老师的讲述认真细致地观察，并在此基础上进行想象，这有助于对历史知识的感知和理解。
　　三、手记--作好笔记
　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”要记好笔记，首先要明白课堂笔记应记什么。课堂笔记不同于会议记录，有闻必录，当然也不能只记纲目，过于简单，那样不便于课后复习参考。课堂笔记要记下老师讲课的提纲，记下讲课的重点、难点，记下老师补充的重要内容，还要记下自己的疑问，记下与旧知识的联系，记下自己的联想与认识等。其次，要明白怎样去记。记笔记时一页纸不必记满，可在旁边留下一些空白，便于补充和修改；如果有的内容来不及记，可先记下提纲或注明来源，书上有的可做记号，课后再补上；对于课堂上的疑问，也可以注明，便于课后请教老师。
　　四、口问--主动问答
　　所谓学问，即又学又问，问就是请教老师，这即可以在课下，也可以在课上。课堂教学中，教师经常谈话法，提出一系列问题，要求学生积极回答，以达到检查、启发、巩固的目的。对于老师提出的问题，应认真思考，积极踊跃地回答。这有利于集中自己的注意力，促进思维，也有利于锻炼自己的口头表达能力。
　　五、脑思--积极思维
　　在课堂学习中，通过老师的讲解，学生感知了大量的、具体的历史史实，这是学历史的基础。但历史学习不能仅仅满足于了解这些基本史实，还要进一步领会、理解，从而获得理性的认识。实现这种历史学习的深化主要靠积极思维。积极思维主要表现在三个方面：一是听课时要善于发现问题，提出问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要……”德国物理学家海森堡也曾说过：“提出正确问题，往往等于解决了问题的大半。”二是表现在积极思考老师提出的问题。老师讲课时，往往提出一些具有启发性的问题，对于老师所创设的这种问题情景，千万不能置身于事外，消极等待，而是要主动参与讨论，积极应答。三是听课时还要注意学习老师的思维方法，争取使自己的思维与老师的思维同步。为了提高思维的效率，应该学会掌握思维的规律和方法。例如，学会用对立统一、发展变化的观点认识历史事件、历史人物和历史现象等。从某种意义上讲，掌握了科学的思维规律和方法，也就掌握了根本的学习方法。为此，在听课时一定要注意老师讲课时所运用的思维形式、思维规律、思维方法，看老师是如何思考问题的。这样做不仅可以使自己的思维与老师同步，而且还可以从老师那里学到科学的思维方法，提高思维能力。