每一个当老师的都知道，要想上好一堂课，事先如果不好好准备一下，这一堂课是不会上出好效果的，特别是新老师（特别有经验的老教师除外）。
　　而备课纯粹是一种脑力劳动，备课老师要根据上课的内容，“想”出上课的每一个环节，怎样把这些环节很自然的衔接起来，以及怎样调动学生的积极性等，这就要求老师要备教材、备学生、备教法等等，所以，老师要把大量的精力用在“备”上，用在课外，正是“台上两分钟，台下十年功”的最好写照。经过几十年的摸索，经验的积累，教育部门和各学校也都制定了备课的规范，这个规范实际上有两个作用：一是可以指导老师如何备课，二是对老师的工作进行量化管理。备课是一种看不见的思维过程，怎样对这些劳动进行有效的评价，这就需要老师把这些思维外化出来―――写在备课本上，这在过去是十分有效的管理办法，数以万记的老师都在备课本的陪伴下，光荣退休，没有人怀疑这种备课的正确性，但是，社会发展到现在，我们的备课是否应该与时俱进呢？
　　请看某学校一“合格”的教案要写的内容：
　　课题：授课时间：
　　教学目的（三维目标）：教学重点：
　　教学难点：突破难点措施：
　　教学方法：教学用具：
　　教学过程：
　　教学过程应体现的教学环节，应包括以下的内容：
　　〖组织教学，新课引入〗、〖知识形成过程〗、〖巩固练习〗、〖反馈矫正〗、〖小结〗、〖作业布置〗
　　以上各项目达六十多字，备课的老师都有这样的体会：每一次备课都要重复写这下些文字，感觉这是无谓的劳动，是一件很无奈的事情，（有的学校为了减轻老师的劳动，就在备课本上印出了这些文字，但是，由于科目的不同，每一课的情况不一样，这些文字之间所留的空白，有时不够用，有时空很多，也不方便）；有时，有一些好的想法在脑海中一闪而过，而要把这一闪而过的想法写下来，却需要较长的时间，也就是说，“写”的过程浪费了大量的时间！有些老师尽管教着以前教过的内容，但他不得不重复以前的劳动，因为他以前的备课本按要求已经上交，学校也要求老师每学期都交新的备课本！就这样，好多教师的大好青春都浪费在了“写”教案上！
　　当学生累，当老师累，当中国高三的老师更累，这是大多数中国人的共识，地球人都知道的事情，很多学校高三的学生时间已被挤压到了极限，学校就把目光转向了老师，要用老师精良的备课来提高教学的效率，于是，制定了更精细的教案要求，这些要求毋庸置疑，可是我们为什么都把精力用在延续以前的方法上呢？历史是不断前进的，我们的备课方式是否也该与时俱进了？
　　现在我们有了电脑这个现代化的机器，我们的好多学校也配备上了这些东西，我们为什么不用它们来提高工作效率呢？我们不妨设想一下：每个教师都用电脑备课，学校不用要求老师每学期都交备课本，如果老师在教以前教过的内容时，就可以根据当时的情况在电脑上对原来的教案进行添加、修改，不断地丰富原来的教案，这样，即可以节省老师大量的精力，又可以不断地提高备课的质量，老师的工作效率自然也就跟着提高。在这个基础上，老师可以把时间精力转移到“思”上、转移到其它的准备工作上，例如：可以收集大量的资料，制作精良的课件：地理老师可以收集和教学有关的地貌风景，风土人情，气候状况等；政治教师可以收集市场、证券交易、城市面貌、重大政治事件等；历史老师可以把历史事件的发生、发展以及对后世的影响，用动画的形式表现出来；这些都可以很大程度地提高学生的学习兴趣和积极性。可以有时间和学生多交流，了解学生，提高教学效率。这样做有什么不好吗？我认为这是每一个老师和学生都乐意接受的事情！这样看来，我们的学校领导真的应该改变管理思路，改变现有的备课制度，与时俱进，让我们的老师享受科技带来的恩惠，在比较轻松的状态下提高教学效率吧！
　　备课制度真的该改变了！