中班科学活动磁铁教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思，活动反思等内容，通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性，能用记录、言语的方式表述探索的结果，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看磁铁教案吧。

　　活动设计背景
　　对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

　　活动目标
　　1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
　　2．能用记录、言语的方式表述探索的结果。
　　3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。
　　4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点
　　重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
　　难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。

　　活动准备
　　铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、 磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

　　活动过程
　　一、开始部分
　　教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。
　　小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？

　　二、基本部分
　　（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。
　　1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。
　　2．教师与幼儿交流讨论。
　　3．教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。
　　（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。
　　1、出示记录单，了解记录方法。
　　2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。
　　3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。
　　4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。
　　5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
　　（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。
　　1、出示游戏材料，引导幼儿思考。
　　（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。
　　（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。
　　2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。
　　3、分享交流。
　　（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？
　　（1）请您边说边演示一下。
　　4．教师小结。
　　刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

　　三、结束部分
　　分组自由活动。

　　四、延伸部分
　　请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

　　教学反思
　　活动评析及活动反思：
　　活动评析：
　　1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。
　　2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。
　　3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。

　　活动反思：
　　科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
　　当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。