中班科学小动物站起来教案反思

中班科学教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2019-06-28 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

中班科学小动物站起来教案反思主要包含了活动意图,活动目标,活动准备,活动重点难点,活动过程,活动反思等内容,学用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法,根据自己的创想,培养大胆创造的能力,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看小动物站起来教案吧。


   活动意图:
  幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验与视野。开展此次活动。让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空间问题,让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。

  活动目标:
  1、学用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。
  2、根据自己的创想,培养大胆创造的能力。
  3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
  5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  活动准备:
  1、物质准备:幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸),大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。
  2、经验准备:在教室环境中摆放几种立体物,相框等。

  活动重点难点:
  活动重点:
  启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
  活动难点:
  找到使纸卡片平衡的支撑点。

  活动过程:
  1、引导幼儿讨论:怎样让小动物“站”起来。
  教师:看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
  幼儿:我们做的建筑区的大森林。
  教师:在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?
  幼儿1:用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。
  幼儿2:做一个圆的筒,动物粘在后面。
  幼儿3:用奶袋纸卷一个棍。
  幼儿4:做许多的支架,粘在动物身上。
  幼儿5:把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。
  教师:小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。
  2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
  幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。
  场景一:
  幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。
  教师:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。
  场景二:
  幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。
  教师:“老师能帮你吗?”
  幼儿2:“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。
  教师:“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
  幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
  场景三:
  幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。
  教师:“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?”
  幼儿3:“往后倒。”
  教师:“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。
  3、分享:让小动物“站”起来的不同方法。
  (1)向同伴介绍自己的方法。
  每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
  教师:“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
  幼儿1:我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。
  幼儿2:我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。
  幼儿3:我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。我还做了一个支架,横着竖着(比画着)粘。
  (2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
  教师:你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?
  幼儿1:我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。
  幼儿2:我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。
  教师拿起作品:赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?
  赵昊指着小老鼠的一侧:我粘这边了,就往这边倒。我粘了另一边,就不倒了。
  教师:为什么在两边粘就不倒了呢?
  幼儿说:因为平衡了。
  4、延伸活动:将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区,鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。

  活动反思:
  活动其本达到预设目标,使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣,尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃,想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时,更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者,幼儿是活动的主体,得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品,有七种方法,其中有三种方法是我没有想到的,比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇,纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上,在一个纸筒上挖洞等方法,孩子的创造性得到了发展。在整个过程中,幼儿的操作特别充分,老师没有在技能方面帮助幼儿,而是在方法上提示幼儿,教师的支持作用体现很到位。
  不足之处:
  最后小结时,缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。

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