中班科学活动纸的吸水性教案反思

中班科学教案
首页 > 教师 > 幼儿教育/2019-10-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

中班科学活动纸的吸水性教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动重难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体验小实验带来的快乐,激发幼儿对科学活动的兴趣,发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看纸的吸水性教案吧。


   设计意图:
  《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动,在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容,并加深了难度,让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿发现、思考问题,同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性,本节活动主要通过幼儿的动手操作实验,来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点,让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。

  活动目标:
  1.体验小实验带来的快乐,激发幼儿对科学活动的兴趣。
  2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。
  3.知道纸有吸水性,对比观察发现不同纸的纸吸水性不同,并初步感知吸水性与纸质有关。
  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动重难点:
  活动重点:知道纸有吸水性,不同纸的吸水性不同。
  活动难点:初步感知纸的吸水性与纸质有关。
  整合点:不同纸的的吸水性不同

  活动准备:
  (三人一组,分为五组)
  11个透明操作水槽;纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个;纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个;实验夹16个;大筐12个、小筐6个;大小记录表共17张;记录笔15支;5个观察盆;纸巾、宣纸、绘画纸各6张;纸的用途PPT。

  活动过程:
  一、   纸花开了,初步感知纸的吸水性
  (一)教师操作,引出探究问题
  指导语:今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花,大家猜猜这朵纸花能自己开放吗?
  教师实验。
  指导语:纸花放在水里有什么变化?为什么在水里的花能开呐?

  (二)幼儿自主操作探究
  1.讲明实验要求。指导语:第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心,在我发出“开始”的口令后,小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二,纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了,只有小眼睛来观察一下,谁的纸花开得快?
  2.幼儿操作实验
  3.纸有吸水性
  (1)指导语:你们的纸花都开了吗?为什么纸花开了?
  (2)幼儿表述观察发现。
  (3)教师小结:因为纸宝宝身体里面喝了水,所以纸花开了,我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水,所以说纸有吸水性。
  4.不同纸花的开花速度不一样
  (1)指导语:那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗?
  (2)师根据幼儿回答记录实验观察表。
  (3)指导语:为什么有的纸花开得快,有的纸花开的慢?
  幼儿回答。
  过渡语:纸花宝宝是用不同的纸做的,那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样?

  二、观察操作,理解纸的吸水性特点。
  (一)观察操作,了解纸质是不同的
  1.幼儿观察。
  2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。
  3.教师小结:刚才我们说的这些纸的不同的地方,我们说是纸的质地不同。

  (二)实验:小树喝水
  1.教师示范玩法,讲解记录方法。
  2.幼儿汇报观察表
  3.教师在自己的观察表上做记录。
  4.教师小结:原来不同质地的纸吸水性是不同的,有的吸水性强,有的吸水性弱。
  5.师结合纸花小结小树的观察记录表。

  三、结合生活,了解纸的用途
  (一)吸水性强的纸的用途

  (二)其他纸的用途

  四、延伸活动,寻找身边的纸
  指导语:现在就让我们回到班里去看一看,身边还有哪些纸?他们都用来干什么了?

  活动反思:
  孩子们发现生活中有着那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,懂得要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。