这是中班科学奇妙的传声筒教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：一次午餐后的休息时间，我让幼儿们自由看图书时，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是我受到启发，何不做些"声筒"给孩子们玩，让他们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了该科学活动"奇妙的传声筒"的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些"声筒"，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的声筒传出的声音是不一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们去发现问题、解决问题。
　　一、活动目标
　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
　　2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
　　3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。
　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　二、活动准备
　　1、空心传声筒人手一个。
　　2、实心传声筒人手一个。
　　3、音乐乐曲。
　　三、活动过程
　　（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣。
　　1.教师出示纸棒，引导幼儿观察纸棒的外形特征。
　　师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，他是什么样子的？
　　幼：它是长长的。
　　幼：它是圆圆的。
　　2.鼓励幼儿任意玩纸棒游。
　　师：呆会老师就请每个小朋友拿一根纸棒玩一玩，老师看看你们是怎样玩的？
　　幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……
　　3.总结幼儿游戏的玩。
　　师：你们玩的的开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。
　　幼XX：放在地上滚。
　　幼XX：当望远镜玩。
　　幼XXX：拿在手里拍。
　　（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。）
　　（二）引导幼儿把纸棒当"传声筒"，自由结伴玩游戏
　　1.启发幼儿玩"传声筒"游戏。
　　师：小朋友很聪明，会用纸棒玩许多种的游戏，老师还想到一个好玩的游戏，你们想学吗？
　　幼：想（齐声高呼）
　　师：请XX小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？
　　幼XX：听到了。
　　师：其他小朋友听到吗？
　　幼：没有。（齐声说）
　　师：请XX小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。
　　幼XX：老师叫了我的名字XX。
　　2.幼儿自由结伴玩游。
　　师：小朋友，你们想做这个游戏吗？
　　幼：想。（齐声说）
　　师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么？活动时要相互谦让，相互合作好。
　　幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……
　　师：你听到好朋友说什么了吗？
　　幼XX：XX说星期天和爸爸去夫子庙玩。
　　幼XX：XX说妈妈给她买了大吊车。
　　（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对纸棒说些"神奇"的悄悄话后，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索心得玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使他们充分分享探索的经过和结果。）
　　（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索
　　1.幼儿再次玩传声。
　　师：刚才玩的游戏，你觉的开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。
　　只见此时幼儿的表现：有的在摇头，有的在大声说"听不清，听不清"……
　　师：你听到好朋友的话吗？
　　幼XX：听不清楚。
　　幼XX：不知道她在说什么。
　　2.鼓励幼儿寻找原因。
　　师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）
　　幼XX：哎呀，这根里有纸团。
　　幼XX：刚才那一根是空的。
　　师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音有什么不同。
　　幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……
　　3.教师和幼儿一同小结。
　　师：你们能将你们的发现告诉老师吗？
　　幼XX：空心的传出的声音清楚。
　　幼XXX：有纸团的传不出声音。
　　幼XX：有纸团的传出的声音不清楚。
活动反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。