中班数学认识半圆形教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，使幼儿能够认识半圆形，培养幼儿的动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看认识半圆形教案吧。

 　　活动设计背景
　　为了更好地让幼儿认识半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参与进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能成功的完成任务。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。

　　活动目标
　　1.使幼儿能够认识半圆形。
　　2.培养幼儿的动手操作能力。
　　3.体验与同伴合作的快乐。
　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。
　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：认识半圆形。
　　难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形

　　活动准备
　　1.装有各种形状的篮子（人手一份）
　　2.剪刀。浆糊若干。
　　3.大的示范圆形和半圆形各一个。
　　4.用图形拼成的完整画面图一幅。

　　活动过程
　　一． 让幼儿认识圆形和半圆形。
　　1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。
　　2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。
　　3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。

　　二．幼儿尝试把圆形变成半圆形。
　　1. 教师让幼儿思考：你能把圆形变成半圆形吗？是怎么把圆形变成半圆形的？让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
　　2. 幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。
　　3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。
　　4. 教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。

　　三．教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
　　1. 教师出示圆形，把圆形对折，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。
　　2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。
　　3..请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。
　　4..教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。
　　5. 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。

　　四，延伸活动;快乐图形拼
　　1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。
　　哪些物体的拼成里有半圆形。
　　2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体？并请你说一说。
　　3. 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。
　　4. 教师点评若干幼儿的作品。
　　5. 活动结束

　　教学反思
　　本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。
　　1.初步认识半圆形
　　在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
　　演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。
　　2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
　　教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
　　3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。