中班音乐这是小兵教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步感受进行曲的力度和均匀的节奏，听音乐一拍一下，学习用拍手表现对音乐的感受,学会歌曲这是小兵，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看这是小兵教案吧。

 　　活动目标：
　　1.初步感受进行曲的力度和均匀的节奏，听音乐一拍一下，学习用拍手表现对音乐的感受,学会歌曲这是小兵。
　　2.借助已有经验，创编解放军的模仿动作，并且选择相应的打击乐器与歌曲进行配器。
　　3.认识合奏的概念，并且能够看懂合奏的符号，进行打击乐表演时能够听指挥并且控制情绪。
　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　初步感受进行曲的力度和均匀的节奏，听音乐一拍一下，学习用拍手表现对音乐的感受,学会歌曲这是小兵。
　　活动难点：
　　借助已有经验，创编解放军的模仿动作，并且选择相应的打击乐器与歌曲进行配器。

　　活动准备：
　　1. 课件《这是小兵》
　　2.打击乐器：鼓、铃铛、响板若干

　　活动过程：
　　一、导入活动，出示解放军的图片。
　　师：今天,老师给小朋友请来了一位叔叔,看,他是谁呀?( 解放军叔叔)解放军叔叔是保卫国家的士兵，我们还可以叫他小兵。看，他在向我们宝宝行军礼呢! 我们宝宝会学小兵敬礼这个动作吗?(立正 敬礼)真神气!

　　二、欣赏歌曲《这是小兵》2-3遍。
　　1.完整欣赏歌曲一遍，引导幼儿初步感受进行曲的力度和均匀的节奏。
　　师：音乐听起来怎么样？歌曲里面小兵在做什么？你听到了什么？
　　2.再次完整欣赏音乐一遍并且出示图谱，幼儿随音乐拍手，感受进行曲的力度和均匀的节奏。
　　师：小兵来了，我们拍手欢迎吧！

　　三、学唱歌曲
　　1.师：这一次小兵要带上他的武器一起来唱歌了，我们仔细看好图谱，跟着老师来唱一唱吧！（师幼演唱）
　　2.师：刚才小朋友真棒，一下子就学会了小兵的歌曲呢！接下我们要和小兵比赛咯，谁能用最好听的声音来唱歌！我们再来一次吧！（再次演唱歌曲）
　　3.教师慢速唱歌词，引导幼儿练习在歌词“这是小兵的喇叭”处休息。并且能够边按照节奏拍手边唱歌。
　　4.轮唱，师：老师来唱前面，小朋友们来唱声音，我们先来试一试！这是小兵的喇叭，幼唱：哒哒哒哒嘀。（唱完后交换）
　　5.幼儿随音乐创编其他模仿解放军的动作。
　　师：小兵什么时候吹喇叭？(听到喇叭声时才能吹)
　　师：这是小兵的喇叭，是怎么吹的呀？（哒哒哒哒嘀）我们用动作来做一做！（吹喇叭的动作）
　　师：小兵走时除了吹喇叭还做了什么？（敲鼓、打枪、打炮）随幼儿讲述出示相应图。
　　师：这是小兵的铜鼓，是怎么敲的呀？请大家来做一做！（咚咚咚咚咚）两个手的食指做敲鼓状。
　　师：这是小兵的手枪，是怎么打的呀？打炮又是怎么打的呢？
　　教师清唱，用慢一点的节奏与幼儿进行表演。

　　四、配器演奏
　　师：今天有许多的乐器也想和我们宝宝一起来表演，它们是谁呢？老师请它们唱歌，你们来猜好吗？
　　师：小铃、铃鼓和木鱼都要参加唱歌表演，我们把乐器参加表演的节目叫做打击乐表演。今天，老师和小朋友是第一次学习打击乐表演，那么谁第一个表演呢？我们来问问小喇叭吧！
　　小喇叭说：谁的声音最像我，就请谁在我表演的地方唱歌。那我们拿着小铃铛的小朋友一起来有节奏的敲，其他小朋友拍手。（听音乐合奏）
　　师：再来看，谁的声音最像铜鼓？（大鼓）听音乐唱歌，再次请拿乐器的小朋友边唱边试乐器其他小朋友拍手。
　　师：谁的声音像手枪？（响板）听音乐，听音乐唱歌，请拿乐器的小朋友边唱边试乐器其他小朋友拍手。
　　师：大炮的声音很响，你想请谁来表演？
　　师：原来大炮是由喇叭、手枪和铜鼓和起来的，怪不得大炮的声音最响呢！那么你们觉得在大炮这里，应该请谁来唱歌？原来由几个乐器一起表演唱歌，我们叫做合奏。你们觉得许多乐器合奏的声音响还是一种乐器演奏的声音响？现在我们再把大炮装起来。（大家一起合奏）
　　幼儿完整地边欣赏歌曲《这是小兵》，边根据内容演奏，再次感受进行曲的性质。

　　五、结束语。
　　师：小朋友的本领练得真不错,长大了我们一定能像解放军叔叔那样保卫祖国!
　　附： 歌词：这是小兵
　　这是小兵喇叭哒哒哒哒滴
　　这是小兵铜鼓咚咚咚咚咚
　　这是小兵手枪滴滴滴滴滴
　　这是小兵大炮轰轰轰轰轰

　　活动反思：
　　活动重点是放在学习乐器的演奏方法，以及合作演奏方面。总的来说上下来思路还是比较清晰的，而且也能注重乐器的使用方法和幼儿自主配器，幼儿的表现也很积极投入。在合作演奏方面，这是一个难点。如何让幼儿有合作的意识，知道合作的要领及注意点，这里可以安排一个老师和一位能力较强的幼儿之间的合作演奏表演，让幼儿自己来发现，合作时要看图谱、看指挥、还要听好音乐，不能自顾自地演奏。到幼儿已经熟练演奏后，老师可不用指图谱了，直接脱离图谱，改成重点来指挥，让幼儿能边听音乐，边看指挥来演奏。