中班语言活动春天的电话教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点，审美元素，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的变化，学习动物的对话，通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培养幼儿想象、讲述的能力，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看春天的电话教案吧。

 　　活动目标： 　　
　　1．帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的变化，学习动物的对话。 　　
　　2．通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培养幼儿想象、讲述的能力。 　　
　　3．体验动物之间相互关心，分享快乐的美好情感。 　
　　4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备： 　　
　　1．幻灯片（春天的背景、各种小动物）。 　　
　　2．磁性黑板、配音故事《春天的电话》。 　　
　　3．春天的雷声。 　　
　　4．幼儿操作图卡人手一份。小动物、电话号码、春天的景色小图片若干。 　
　
　　活动重点：
　　帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的变化，学习动物的对话。通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培养幼儿想象、讲述的能力。 　　

　　审美元素： 　　
　　《春天的电话》是一个美丽的童话故事。它通过小动物相互打电话，描绘了一幅幅具有春天气息的美丽画面，体现出小动物之间相互关心，分享快乐的情感。语言朴实、结构简单，留给幼儿极大的想象讲述的空间。无论是故事中描述的每个情节，还是透过故事流露出的美好情感，都具有较强的审美价值。符合幼儿年龄特点，适合中班幼儿的知识水平和生活经验，有助于提高幼儿想象力和语言表达能力。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、倾听雷声，导入课题。 　　
　　师：现在是什么季节？请你听一听，这是什么声音？ 　　
　　幼：春天，是雷声。 　　
　　师：春天的雷声把谁惊醒了？ 　　

　　二、打开幻灯片，边提问边讲述，依次点击小动物。 　　
　　师：小熊听见雷声，推开窗户一看，呀春天来了，它想把这个好消息告诉小松鼠，你们猜猜，他用什么办法告诉小松鼠呢？ 　　
　　幼：写信、上网、坐汽车、打电话…… 　　
　　师：我们来听听故事里怎么说的？（教师边讲边点击小松鼠引导幼儿看幻灯片）小熊怎么告诉小松鼠的？它怎么说的？ 　　
　　幼：…… 　　
　　教师出示图卡1，帮助幼儿记忆。 　　
　　课题研究成果2中班教案（2） 　　
　　师：小松鼠接了春天的电话，又会告诉谁呢？ 　　
　　幼：大象、小猴…… 　　
　　师我们来听听小松鼠究竟打电话给谁呢？（教师边讲边点击小白兔）小松鼠打电话给谁呢？它说了什么？ 　　
　　幼：…… 　　
　　*教师出示图卡2，帮助幼儿记忆。 　　
　　师：让我们也来学着小松鼠打电话。师幼一起学习对话内容。 　　
　　小黑熊为什么要告诉小松鼠，树上的雪融化了，小松鼠为什么要告诉小白兔，上坡上的草绿了呢？（小松鼠生活在树上，小白兔喜欢吃草） 　　
　　出示前面两次的电话号码，引导幼儿发现它们的秘密，（数字依次后移了一位） 　　
　　师：小白兔接到电话连忙告诉小花蛇：“小花蛇，春天来了，小河里的冰融化了，快出来游泳吧！” 　　
　　教师依次提问: 　　
　　小兔告诉了谁，说了什么？那它的电话号码可能是什么呢？幼儿自由回答，提醒看前面的规律，老师拿出正确的看对不对。 　　
　　为什么请它出来游泳？还有哪些小动物也喜欢游泳？ 　　
　　幼：…… 　　
　　*教师出示图卡3，帮助幼儿记忆。 　　
　　师：那么小花蛇还会打电话给谁？那个小动物听了电话又干什么？让我们一起完整的欣赏故事《春天的电话》。
　　
　　三、引导幼儿观看图卡1—3，完整欣赏故事。 　　
　　师：小花蛇还会打电话给谁？怎么说的？小熊听了电话又干什么？ 　　
　　*教师出示图卡4，帮助幼儿记忆。 　　
　　师：故事的名字叫什么？ 　　

　　四、尝试摆图，想想讲述。 　　
　　（一）教师提问： 　　
　　1．春天的电话是谁第一个打的？ 　　
　　2．小动物为什么要相互打电话？ 　　
　　3．教师总结：小动物相互关心，看到美丽的景色，喜欢和好朋友一起分享快乐！ 　　

　　（二）组织幼儿讨论： 　　
　　树林里有许多动物，还有谁会打电话给谁呢？还有什么变化呢？（幼儿大胆说一说）
 　　
　　（三）引导幼儿，尝试摆图 　　

　　（四）师：老师这里准备了小动物的图片、电话号码图片、还有春天的图片，谁来试着摆一摆，说一说？ 　　
　　1.请1—2名幼儿上来示范摆图讲述。 　　
　　2.组织全体幼儿看图讲述。 　　
　　3. 结束活动。

　　活动反思：
　　《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。