大班科学有趣的喷水教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知容器内水压和水速的关系，用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看有趣的喷水教案吧。

 　　活动目标：
　　1、感知容器内水压和水速的关系。
　　2、用实验的方式验证实验结果，并大胆用语言描述。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　大水盆，饮料瓶子（瓶身有洞）人手2个，实验记录表

　　活动过程：
　　1、幼儿自由玩水，引起兴趣。
　　（1）教师：喜欢玩水吗？今天可以用什么来玩水呢？玩水时应该注意什么呢？玩水时注意观察，看看谁能发现一些秘密或有趣的事情。
　　（2）幼儿自由结伴玩，教师巡回观察指导。
　　2、谈话交流自己发现的事情。
　　（1）发现了什么？（有洞或沉浮）
　　（2）教师也试试：水从洞里喷出来，像什么？
　　（3）水喷出来的时候，你发现了什么？（开始孩子没有观察出来，教师就用动作暗示孩子）
　　（4）幼儿小结：水喷出来的时候离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。
　　（5）瓶子里的水有什么变化？操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。
　　（6）幼儿喷水比赛，小结。
　　3、提供新材料（每个瓶子上有两个孔），让幼儿再次操作，看看又能发现什么秘密？
　　（1）出示瓶子（有上下两个洞），这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远？请幼儿说自己猜想的结果并记录。
　　（2）动手试一试，结果怎么样？     
　　下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远？ 　　
　　（3）共同讨论，小结：上面的洞离水面近，水少，力量小；下面的洞离水面远，水多，力量大。这种力量叫水压,下面的洞水压大，喷的远，上面的洞水压小，喷的近。
　　4、幼儿延伸游戏。
　　（1）幼儿带着问题回去探索操作思考，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来？总结提升日常生活经验。
　　（2）科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自由探索。

　　活动反思：   
　　幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，鼓励幼儿主动求知，培养其实事求是的科学态度。
　　1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。 水是孩子常见的，幼儿都喜欢玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣，积极探索思考，积累日常生活经验，于是我设计了这节科学活动——<<有趣的喷水>>。
　　2、提供足够的不同层次的操作材料。 这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，兴趣浓厚，大大满足了孩子的好奇心。
　　3、提供了一个宽松自然的探究，交流的平台。<<有趣的喷水>>这一科学活动中，幼儿兴趣被激发，自主探索是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探索发现瓶子装进水时有哪些变化，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水比赛游戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并积极动脑筋想办法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水经验的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由猜测——操作——验证，通过具体的实验验证自己的猜测正确与否，最终得出正确的结论。
　　4、教师和幼儿之间的有效互动。 活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与教师积极互动，以达到最佳效果。 在探索的过程中，教师始终是一位积极、有效的参与者，和孩子一起探索，一起发现，一起兴奋，同时教师又是一位良好师生互动的创造者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾教师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次游戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活经验。
　　活动中的不足： 活动进行的很顺利，孩子们兴趣浓厚，有一些小节地方还可以再改进。
　　1、活动中教师可以创造机会让幼儿与幼儿之间的交流，探讨再多些，说说自己是怎么做的，谁的方法更好。
　　2、操作材料可以更丰富些，结尾时加上水枪等会更有趣。