大班科学活动长江流域教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河，自主探索、了解长江流经的省市及地理位置，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看长江流域教案吧。

 　　活动目标：
　　1．感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河。
　　2．自主探索、了解长江流经的省市及地理位置。
　　3．萌发热爱长江、热爱家乡的情感。
　　4．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
　　5．培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：
　　1． 教学用课件，视频《长江》。
　　2．  幼儿已经了解长江文化艺术节的相关内容。
　　3．  幼儿操作材料：拼图地图、地图涂色纸、大幅长江和省市图。
　　4．  背景音乐：《长江之歌》伴奏。
　　5．  电脑5台，幼儿用课件《长江流域》。

　　活动过程：
　　（一）视频导入，激发幼儿兴趣。
　　教师：小朋友，你们见过长江吗？你见过的长江是什么样了的？请你用完整的话来说一说。
　　现在让我们走近长江，欣赏长江的风采吧。
　　看，这就是长江!从高空往下看，长江是什么样的呀？（暂停）是呀，长江蜿蜒曲折，穿过崇山峻岭。长江水奔腾不息，在阳光的照射下，波光粼粼。
　　从近处看，长江满面怎么样呀？（暂停，动作提示。）非常宽阔，真是一望无际。
　　看长江水怎么样啦？长江水波涛汹涌，此起彼伏，非常有力量，有气势。来让我们也来学一学长江水此起彼伏的样子吧！
　　刚才，我们一起欣赏了长江的风采，你的心情怎么样呢？
　　小结：长江就像一条长龙，蜿蜒曲折地流淌在中国的大地上，它是我国最长的一条河流，全长有6300多公里呢。它还是我们的母亲河，滋养了长江两岸的人民。
　　（评析：活动一开始，结合着《长江之歌》背景音乐的长江的视频，一下子就让幼儿走进了长江。在欣赏中，孩子们从高处、近处，正面、侧面等不同的角度，欣赏着长江的风采，又通过说说、议议、做做等不同的方式，感受着长江的气势磅礴。这一环节有效地采用视听结合的方法，调动了幼儿的积极性，也让孩子更加深刻了感受了长江。）

　　（二）多种形式，了解长江流域。
　　1．整体感知长江。
　　教师：地图上的长江在哪里呢？让我们一起来看一看。
　　提问：
　　（1）地图上的长江在哪里呀？谁能指出来？看上去像什么呀？
　　（2）在地图上这是西面，这是东面，长江是怎么样流的呀？
　　教师介绍：在我国的西部有很多的山地，而东部就比较平坦，河流一般都是从高处流向低处的，长江就是从西流向东的。
　　（3）长江从这里起源，那么青海就是长江的源头。那它的尽头在哪里呢？（原来长江流到这里就进入大海了，这就是长江的尽头。）是在哪个城市呢？（点击进入。）东方明珠塔 是亚洲第一高电视塔呢。
　　（评析：活动中，通过课件的使用，点击后放大长江流域，及鼠标放于长江上，长江闪烁等电教手段的参与，突出了整个长江流域，让幼儿能一目了然，很好地了解了长江。）
　　2．自主探索，了解长江流经省市。
　　教师：长江从源头流到尽头都流经了哪些地方呢？今天，我们就请电脑来帮忙，老师为小朋友准备了5台电脑，待会儿，请你们自己去看一看。如果不认识字，可以点击上面的色块，电脑就会告诉你了。比一比谁找到的又多又正确。
　　①     幼儿自由分组探索。
　　②     幼儿交流。
　　教师：你知道长江经过哪些地方呢？谁找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了这么多地方，让我们一起来看一看。 四川：川剧（游戏变脸）、云南：孔雀舞（学动作）、江西：庐山（回忆古诗）。 师幼小结：长江经过了哪些省市呀，我们一起来看一看。一共有多少个省市呢？让我们一起来数一数吧！
　　（评析：这一环节的自主学习中，老师提供了可操作可支持的电脑学具，鼓励孩子借助电脑，在与电脑的交互与互动中去探索长江流域。活动中，他们几个人自由组合，在电脑前通过点击课件，了解了很多的内容。同时部分省市中具有特色的动物、景色或文化的图案，如云南的孔雀、四川的川剧等，很受幼儿喜欢。在游戏变脸中，师幼一起在一声声“变”中不断地变化表情，增添了活动的趣味性。这种图文并茂、具有支持性的交互学习材料不仅引发了孩子的学习兴趣和操作兴致，更便于孩子主动学习和记忆，让孩子快速方便地掌握了长江流域。）
　　3．自选游戏，巩固理解。
　　教师：那你们能在地图上找到他们的位置吗？老师要考考你们了。这里有三种材料，看，这是第一种材料，它比较容易一些，请你把这11个省市拼到中国地图上；这一种材料有一点难度，请你把五角星贴在这11个省市上；在这块布上有着长江，请小朋友将这些省市图在长江两岸摆一摆。可能有点难，可以几个小朋友一起合作。
　　①     幼儿操作，教师个别指导。
　　②     幼儿检查，个别幼儿介绍。
　　小结：刚才你们是怎么摆的呢？让我们一起来看一看。你们都摆对了吗？为自己欢呼一下。如果没有摆对的小朋友，在课后还可以再去摆一摆。 　　（评析：在这一巩固环节中，三种富有层次和差异的材料：拼图长江流域、贴星长江流域；在画有长江图案的布匹上拼长江流域，为不同能力的孩子创造了成功的机会。孩子们在自主选择自己喜欢的活动材料和操作方式，因为是自主选择，所以孩子主动学习的意识与能力都更好地发挥出来了。）

　　（三）了解张家港与长江的关系。 教师：我们在地图上找到了长江流域，那你们知道我们张家港在哪个位置上吗？
　　1．  标出张家港。
　　教师：张家港属于江苏省，在长江的南边，离上海很近，我们用一个圆形来标出张家港的位置吧。
　　教师介绍：其实，在很早以前，这里是一片江滩，张家港就是由长江冲积而成的。
　　2．长江对张家港的益处。
　　教师：那长江水给我们带来了哪些方便？请小朋友到电脑上去看一看，找一找。
　　①幼儿相互交流。
　　②个别幼儿介绍。    
　　提问：谁来和大家介绍一下自己的发现。谁还有不同的发现？
　　小结：我们张家港可离不开长江呀。长江让我们的生活幸福多彩。我们要不要感谢长江呀？让我们一起大声地感谢长江——感谢你，长江！
　　（评析：这里又是一个自主学习，孩子借助电脑了解了长江对张家港人的作用：我们饮用的长江水、食用的长江鲜、便捷的水上交通运输，丰富的长江水资源的灌溉，长江带给我们家乡的是繁荣、便利和幸福。在这些画面的渲染下，孩子们感恩长江的情感自然被激发出来，由此也自然真实地呼唤出“感谢长江”的感人话语。）
　　3．了解长江文化艺术节。
　　教师：每年11月我们张家港都要举行长江文化艺术节来赞美、感谢长江。你们知道，在长江文化艺术节上都有哪些活动呢？
　　小结：是呀，在长江文化节上，会举行小品、歌曲、戏曲的交流。也会有美食方面的交流，还有很多活动，内容可丰富啦！长江流域各地老都有着不同的文化，以后让我们一起去了解更多的文化吧！
 
　　活动延伸：
　　日常活动：了解其他长江流域省市的文化。
　　区域活动：在区域中投放中国地图拼图，继续玩拼图游戏。
　　资料附录：
　　长江资料：
　　长江流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市区

　　活动反思：
　　新课程倡导要转变幼儿学习方式，主张多元的学习活动，培养幼儿自主、探究为主的学习方式，突显了幼儿在活动中的主体性地位。在蒙氏科学活动《长江流域》中，教师打破了以往的教学模式，让孩子真正成为活动的主体。
　　一、蒙氏理念下科学材料的提供——凸显支持性
　　“儿童的智慧来自动作”。作为科学教育，应注重解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子在与具体丰富的科学材料的互动中．以激发孩子对科学探究的兴趣。因此，科学活动中需要教师为幼儿提供可操作、可探索的材料，尤其是具有支持性的材料，更能满足于幼儿探究的需要。
　　1．清晰的视频展现。为了帮助孩子感受长江的壮观，一开始教师提供的是图片，但是静止的图片无法让孩子感受长江的宏伟与壮观，无法让孩子感受长江的风采与力量。为此，教师又进行了改进，将静止的图片转换成动态的视频。但是网站上的视频内容并不完全符合活动需要。于是，教师又将视频内容进行剪辑，并有选择的选取了长江奔腾不息、蜿蜒曲折等画面。让孩子从高处、远处，近处等不同的角度下感受长江不同的风采，在丰富视觉的冲击下，孩子对长江的感受就更具体、更全面、更丰富了。
　　2．交互的电脑运用。如何帮助孩子了解长江流经的省市及地理位置，教师并没有一一告知孩子，而是在引导孩子了解长江的源头、尽头，了解长江由西向东流向之后，教师为孩子提供了可操作可支持的电脑学具，鼓励孩子借助电脑，在与电脑的交互与互动中去探索长江流域。为了更好地帮助孩子记忆各省市的地理位置，教师还细致地在部分省市放入了具有特色的动物、景色或文化的图案。如云南的孔雀、四川的川剧等，这种图文并茂、具有支持性的交互学习材料不仅引发了孩子的学习兴趣和操作兴致，更便于孩子主动学习和记忆，快速方便地掌握了长江流域。
　　3．层次的材料操作。为了帮助孩子巩固对长江流域的认识，教师又设计了三种富有层次和差异的材料，一是拼图长江流域；二是贴星长江流域；三是在画有长江图案的布匹上拼长江流域。这三种材料看似简单，但是其中蕴含着一定的价值。通过拼拼摆摆、贴贴，幼儿很快地掌握了长江流域的十一个省市名称及地理位置。