大班科学活动小夹子本领大教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，了解夹子的仿生学原理和妙用，通过探索，了解夹子不同着力点与用力大小的关系，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看小夹子本领大教案吧。

 　　活动目标：
　　1、了解夹子的仿生学原理和妙用。
　　2、通过探索，了解夹子不同着力点与用力大小的关系。
　　3、在了解夹子用途和使用的基础上尝试进行艺术化创作(作品和动作)。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：
　　1、与幼儿共同收集夹子(如碗夹、发夹、报夹、馒头夹、窗帘夹、衣服夹、气筒等)；被夹人手一个。
　　2、拍摄夹子的非常规用途的录像、“夹子舞”音乐。
　　3、泡沫纸的几何图形纸。

　　活动过程：
　　(一)夹子的仿生学原理：
　　1、出示螃蟹，观察它的两个大手：看着螃蟹的大手，你会想到我们生活中经常用的什么东西?
　　2、讨论：很早以前，人们还没有发明夹子时，做哪些事情会很不方便?
　　3、介绍夹子的来历：人们就是看到了螃蟹等动物(如螳螂)的大手会夹东西，就发明了夹子，使我们做一些事情变得很方便。
　　自评：通过夹子仿生学原理的探索，幼儿不仅学到了知识，更懂得了观察事物后乐于思考、联想的经验。这里的讨论更为下面的用途打下了伏笔。

　　(二)夹子的用途：
　　1、讨论：你看到过什么夹子，是干什么用的?(幼儿回答后，教师出示相应的夹子实物。)
　　2、看录像，了解夹子的非常规用途。 (如下雨天用夹子夹住雨披，可以防止被风吹飘：开袋的饼干用夹子夹住，可以防止受潮：骑车时裤管太大，用夹子夹住，可以防止卷进车子里；衣服扣子掉了，也可暂时用夹子来夹一下等。)
　　3、听快板儿歌，小结夹子的用途。（儿歌附后) “夹子的本领真大。老师把小朋友讲的夹子的用途编成了一首好听的儿歌，老师还用这被夹来打节奏呢!”
　　4、讨论：夹子本领真大，你还想发明什么样有用的夹子呢?
　　自评：通过与幼儿共同收集夹子，幼儿介绍夹子用途的时候就显得非常胸有成竹。因此；我想；与幼儿共同准备活动的材料，是非常有意义的事。这里巧妙的是把夹子的非常规用途拍成了录像，开拓了幼儿思维。另外，在老师念儿歌时，用夹子打节奏能够吸引幼儿，可谓巧中设巧。

　　(三)夹子的杠杆原理：
　　1、幼儿第一次尝试探索：“小朋友用过夹子吗?今天我们来使用被夹。”
　　2、幼儿第二次尝试探索：“夹子还有一个小秘密，请你比一比：在夹子中间按和在夹子的头上按，手的感觉怎样?”
　　3、幼儿第三次操作，进行验证。
　　自评：杠杆原理是初中的内容，但是在一遍又一遍的尝试探索和老师的引导中，孩子们都发现了夹子里的秘密。这些对于幼儿来说，显得那么轻松，尝试教学的优势在这里体现得是那么淋漓尽致。

　　(四)夹子的艺术化创作：
　　1、介绍材料，提出创作建议。“刚才大家都学会了省力使用夹子，也知道了夹子还可以给我们的生活带来美的享受。今天我们就用各种各样的夹子和图形宝宝(把泡沫纸裁成各种几何图形)来做成你喜欢的东西。如果你想在纸的中间夹，可以先用手指挖一个小洞。”
　　2、幼儿创作，教师指导和帮助。
　　3、幼儿自己在泡沫板上展览作品，请幼儿来做自我介绍。
　　自评：这里虽然没有丝毫的提示，但是幼儿的创造力发挥得是那么充分，基本上每个人的作品都是不同的。他们做成了树、刺猬、螃蟹、乌龟、船、风车、太阳、花、钟、飞机、机器人等。因此我认为，在让幼儿创作之前，老师的提示有时会妨碍幼儿的思维。

　　(五)夹子王国开“Party”。
　　1、老师打扮成一个大夹子，邀请夹子王国的朋友来参加“party”。
　　2、讨论：我们现在变成了一个夹子，我们身体的哪些部位可以做成夹子一开一合的样子?
　　3、听音乐自由创编动作。
　　4、请动作有创新的幼儿来示范，师生共同学习。
　　5、开夹子“Party”。
　　6、“Party”结束，大家共同用夹子来夹点小吃。
　　自评：奇特的夹子“Party”中，幼儿创编的夹子动作真好玩，调动了所有幼儿的兴趣。孩子们把手指、手臂、手肘、腿、脚等想象成夹子，做着各个部位的夹子动作，真是一次有趣的快乐约会。

　　活动建议：
　　本次活动可分2―3个教时进行或是半日活动。

　　附儿歌：
　　夹子本领大
　　夹子种类真不少，
　　它的本领更不小，
　　夹衣服、夹报纸，
　　夹头发、夹窗帘，
　　夹书本、夹馒头，
　　夹菜碗、夹泥土，
　　紧急情况更有用，
　　大家不要小看它，
　　有了它，
　　我们的生活真方便，
　　我们的生活真正美，
　　真正美!

　　活动反思：
　　幼儿理解了夹子的秘密后，教师把幼儿的思路引向生活实际，让幼儿寻找生活中有用的夹子，并讨论夹子的应用。这样能扩展幼儿的知识经验，培养幼儿关心周围事物的习惯，激发幼儿进一步探索的兴趣。
　　这节课幼儿探索、交流、讨论的时间稍短，如果教师引导幼儿合作操作让幼儿之间产生互动，相互说一说、夹一夹，孩子们会有新的发现。