大班科学活动冰中取物教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，了解冰融化的过程，在探究的过程中学会从多角度解决问题，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看冰中取物教案吧。

 　　活动目标
　　1.了解冰融化的过程。
　　2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
　　3.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　
　　活动准备
　　两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

　　活动过程
　　1.引发问题，激发幼儿探索的欲望。
　　(1)用什么方法能让冰块慢点化？
　　师：小朋友们你们看老师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮老师想想办法。
　　(2)讨论用一种记号，记录下自己想到的方法。
　　请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。
　　幼儿可以展开讨论，互相交流一下自己想到的方法。
　　2.在操作中去验证自己的猜想。
　　（1）师：小朋友们你们看老师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法记录下　　来。
　　幼：老师我用被子盖起来它就不化了。
　　老师我把它放进冰箱里他也不化了。 老师我把它放进了凉水里。 ······
　　（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。
　　请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料融化的慢了。
　　3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。
　　（1）师：老师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用周围的材料试一试。
　　幼：老师我把它放在热水里，冰变小了。
　　师：小朋友们你们看老师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法记录下来。
　　幼：老师我用被子盖起来它就不化了。
　　老师我把它放进冰箱里他也不化了。
　　老师我把它放进了凉水里。 ······
　　（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。
　　请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料融化的慢了。
　　3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。
　　（1）师：老师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用周围的材料试一试。
　　幼：老师我把它放在热水里，冰变小了。
　　老师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。
　　老师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。 ······
　　（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。总结出冰化的快的方法。
　　（3）通过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。
　　4.玩游戏：冰中取物。
　　师：小朋友们我们来玩个游戏好吗？老师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。
　　好，预备——开始。
　　幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。
　　（幼儿开始了自己的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自己的融化过程。
　　取到小礼物的小朋友可以互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自己是怎样取到小礼物的。

　　活动延伸
　　和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。

　　活动反思
　　活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子的小礼物冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。