大班科学活动“有趣的转动”教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，体验转动物体的乐趣，发展幼儿的观察力，动手操作能力及分析比较能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看“有趣的转动”教案吧。

 　　设计意图：
　　现实生活中的转动现象随处可见，像风车的转动，车轮的转动，陀螺的转动等，在我们成人看来是理应如此再正常不过的事情，却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望，为了顺应孩子的心理，我选择了这一科学活动来帮助幼儿去探索发现并体验转动的乐趣。

　　活动目标：
　　1.培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，体验转动物体的乐趣。
　　2.发展幼儿的观察力，动手操作能力及分析比较能力。
　　3.引导幼儿发现转动的许多有趣现象，初步感知转动的原理，了解转动给人们的生活带来的方便。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：
　　重点：培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，体验转动物体的乐趣。
　　难点：引导幼儿初步了解转动的原理

　　活动准备：
　　物质：师幼一起搜集可以转动的物体，布置“转动乐园”;课件(生活中的转动物体给人们带来的方便;人们利用转动原理创造的新发明)发明奖若干;榨汁机一台;苹果块若干。
　　知识：幼儿对风车、陀螺等转动玩具很感兴趣

　　活动过程：
　　一、导入
　　引导：我知道小朋友们最爱玩游戏了，我们先玩“咪咪转”的游戏吧，你可以自己，也可以两个、三个人一起玩。

　　二、展开
　　（一）引导幼儿探索转动物体的方法
　　1.幼儿自由玩“转动乐园”的玩具，并想办法让它转动起来。
　　引导：刚才玩游戏的时候，我看到小朋友们的身体都转起来了，在我们的身边有许多的物体也能转动起来，接下来，我就带大家到“转动乐园”里玩一玩，看看你能不能把那里的物体转动起来，一会儿，我就要问问：“你是用什么方法让它转动起来的?”
　　2.表述自己转动物体的方法
　　引导：请小朋友们把转动玩具送回家，轻轻回到座位上。
　　问：谁来给大家说一说你玩的是什么?你是用什么方法让它转动起来的?请小朋友把话说完整。
　　引导：请你来给大家演示一下吧!
　　3.教师小结：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让转动乐园里的物体转动了起来。

　　（二）引导幼儿发现转动时的有趣现象
　　1.幼儿第二次操作、探索引导：请小朋友们再到转动乐园里玩一次，请你仔细观察，看看物体转动的时候会有什么有趣的现象发生?
　　2.分享发现
　　问：在转动物体的时候，你发现了什么有趣的现象?请你给大家表演一下吧!
　　3.小结：因为物体转动得非常快，所以上面的花纹、缝隙都看不出来了。

　　（三）引导幼儿感知转动的简单原理
　　1.探索
　　引导：物体转动起来的时候是什么样子?请你来学一学。
　　问：你能用笔画出来吗?先请幼儿在黑板上画圆，老师在黑板上补充，用箭头指示运动方向。
　　请个别用胳膊来演示的小朋友上台，引导幼儿发现：胳膊是围绕什么转动的?(肩膀)
　　演示伞的转动，问：伞是围绕什么转动的?
　　演示风车的转动，问：风车是围绕什么转动的?
　　小结：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动(在黑板上画出“中心”)，物体围绕一个中心进行运动，就是转动。
　　2.找物体转动的“中心”
　　问：谁来指指哪是伞转动的中心?哪是陀螺转动的中心?哪是风车转动的中心?
　　问：你刚才玩的是什么?它转动的中心在哪里?请你给大家指一指。
　　3.以游戏“遥控机器人”的形式，复习、巩固转动的原理
　　引导：现在，我们玩一个转动的游戏，请小朋友来当机器人，谁想当机器人?
　　机器人听好指挥：机器人，转转头，头转动的中心在哪里?机器人转胳膊，中心在哪里?……手腕转转转……身体转转转……

　　（四）利用课件，了解转动原理在生活中的应用
　　1.日常生活中的转动物体
　　引导：许多爱动脑筋的人，利用转动的道理，发明了许多有用的物品，我们一起来看一下。(看课件)
　　引导：在生活中，你还见过哪些转动的物品?它给我们的生活带来了什么好处?
　　2.了解新发明
　　引导：刚才小朋友看到的和大家说的这些物品，都是我们生活中常见的，最近我上网查资料的时候，发现了许多新发明，它们也都是利用了转动的道理，我们一起看看。
　　3.激发创造欲
　　引导：你长大了想发明一件什么转动的物品，它能给我们的生活带来什么方便?
　　为幼儿颁发“发明奖”。

　　三、延伸：享受转动原理带来的好处
　　出示榨汁机，引导：这是人们利用转动的道理发明的“榨汁机”，通上电，齿轮就会转动起来，将水果、蔬菜切碎，榨出汁来，我们班的小朋友开始换牙了，有的牙掉了，有的牙已经晃动了，吃起水果特别费劲，我们回到教室榨点果汁喝怎么样?
　　带幼儿离开场地。

　　活动反思：
　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。