这是大班科学实验瓶子吹气球教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：
　　1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
　　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
　　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验
　　重点：
　　知道小苏打和醋混合会产生气体。
　　难点：
　　能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
　　活动准备：
　　每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
　　活动过程：
　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
　　师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？
　　二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
　　师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
　　1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
　　3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
　　4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
　　三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
　　师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
　　1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
　　2、幼儿实验，教师指导。
　　3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
　　四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
　　师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
　　1、幼儿讨论：
　　多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
　　3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
　　五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
　　师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？
　　（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）
【活动反思】
 　　《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。
　　王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。
　　为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
　　孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。

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