大班数学活动钱币教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，运用已有经验感知各种不同面值的人民币，尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看钱币教案吧。

　　活动设计背景
　　钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。

　　活动目标
　　1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
　　2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。
　　3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点
　　教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
　　教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。

　　活动准备
　　学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张
　　同组幼儿玩具不同色
　　教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，
　　大数卡，实物投影仪

　　活动过程
　　1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。
　　教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？
　　它们分别是多少钱？你是怎么知道的？
　　比这小的钱币还有什么？
　　小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。
　　2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。
　　教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。
　　游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数？
　　（1） 引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗？
　　（2） 鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。
　　（3） 同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。
　　3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。
　　教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。
　　游戏形式：幼儿分组，自主游戏。
　　教师指导：
　　（1）对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。
　　（2）在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。
　　4、总结讲评。
　　（ （1）宣传教师指导中幼儿成功的尝试。
　　（2）鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

　　活动反思：
　　钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣；操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。
　　本次活动设计的特点，以游戏为基本框架；以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则；以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。